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<p>我帶小孩做「形狀」跟「顏色」的聯想。我預先畫了藍色方塊、黃色圓形、紅色三角。我說，如果他們是三種不同的人，你們覺得誰跑得快、誰做事最細心、誰愛生氣、誰講話最大聲……小孩有各式各樣的回答。</p>
<p>在小學的寫作課告一段落，目前以大人的寫作工作坊為主。大人的寫作課上起來雖然勞心，但比較不勞力，跟小孩的課完全不同──上大人的課腦子會塞得很滿；上小孩的課則是肚子很餓：因為要一直接招。</p>
<p>在之前的文章裡，我提到我曾讓小孩看獵殺小海豹的影片，那時候我提到有小孩寫下了小海豹的痛，但我沒提到在觀看影片時，有小孩笑了出來。我在當下有點驚訝，可能是因為沒有預料到小孩在暴力的場景會笑出來，這不是我期待的反應。</p>
<p>這個學期帶的班似乎起了一些微妙的變化──因為有些小孩不只是能夠自由的寫，還喜歡寫。他們認真對待寫作的氣氛好像感染了出去，本來可能沒那麼想寫的小孩，看到竟然有人寫得那麼起勁，有一種這樣做好像很酷的感覺，然後就想不然我也來寫好了。</p>
<p>讀著小穎剪貼的詩，我其實很好奇她剪貼時「在想什麼」；那麼多段文字那麼多個字，她是怎麼選擇要剪這個而不是那個？哪個字要跟哪個字在一起？</p>
<p>我帶小孩做「形狀」跟「顏色」的聯想。我預先畫了藍色方塊、黃色圓形、紅色三角。我說，如果他們是三種不同的人，你們覺得誰跑得快、誰做事最細心、誰愛生氣、誰講話最大聲……小孩有各式各樣的回答。</p>
<p>在小學的寫作課告一段落，目前以大人的寫作工作坊為主。大人的寫作課上起來雖然勞心，但比較不勞力，跟小孩的課完全不同──上大人的課腦子會塞得很滿；上小孩的課則是肚子很餓：因為要一直接招。</p>
<p>在之前的文章裡，我提到我曾讓小孩看獵殺小海豹的影片，那時候我提到有小孩寫下了小海豹的痛，但我沒提到在觀看影片時，有小孩笑了出來。我在當下有點驚訝，可能是因為沒有預料到小孩在暴力的場景會笑出來，這不是我期待的反應。</p>
<p>這個學期帶的班似乎起了一些微妙的變化──因為有些小孩不只是能夠自由的寫，還喜歡寫。他們認真對待寫作的氣氛好像感染了出去，本來可能沒那麼想寫的小孩，看到竟然有人寫得那麼起勁，有一種這樣做好像很酷的感覺，然後就想不然我也來寫好了。</p>
<p>讀著小穎剪貼的詩，我其實很好奇她剪貼時「在想什麼」；那麼多段文字那麼多個字，她是怎麼選擇要剪這個而不是那個？哪個字要跟哪個字在一起？</p>