廖瞇的沙龍
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「洗澡完，請寫一份學習單。寫完功課，請寫一份學習單。寫完一份學習單，請再寫一份學習單。再寫完一份學習單，請再寫一份學習單。請問，要寫多少的學習單？看完這首詩，請寫一份學習單，寫完學習單再寫一份學習單……你有完沒完啊！」
您好~我是台東大學兒童文學在職專班的碩士生，很欣賞您教詩的教法，因為在做幼兒童詩的行動研究，想引用您教詩的技巧，做為我論文第二章的文獻參考其中一個教學例子，會列您的來源出處，不知道可以嗎?
什麼是自學呢？從我聽到這個名詞，到接觸到不同的自學生，到跟他們聊天，「什麼是自學」這個問題，在我腦海裡翻了好幾翻。這個自學，指的不只是實驗教育法裡的自學，不只是不去學校上課，而是，一個人自己如何去學。
很有共鳴，我現在高中畢業，也對自學有興趣，因為我想因為需求和問題而去主動探索、思考和解決，而不是為了虛無的標準、未來和眼光而去盲目硬讀配合，到頭來去世後只留下一堆垃圾、污染上和我那腐爛的屍體在萬物依賴的地球。
先說，王立原文標題的「快樂學習不是一直爽」，我是認同的。學習不是一直爽，我也不覺得快樂是學習的目的，那「快樂學習」是什麼意思？對我來說，「快樂學習」指的是──希望學習過程是「快樂的」。
可是什麼叫做學習過程是快樂的？遇到困難怎麼辦？
你的留言也很有意思啊~~哇哈哈哈~~我反思了一下，在我們日常生活的語言中：「各說各話」、「討論沒交集」好像是負面的，但這不也很正常嗎？就算是同一個工作領域、學經歷、生長背景類似，也可能有南轅北轍的價值觀，但如果討論的時間夠長，也許慢慢就會有交集了。
但網路時代，大家都急匆匆的發言，急匆匆的爭辯，又很快的隨著趨勢，從這個議題又跳到下個議題了，這很可惜，大家總是沒辦法好好的討論一件事。
擁有者
廖瞇，認為生命中所有經歷都影響著創作。大學讀了七年，分別是工業產品設計系與新聞系。畢業後賴以為生的工作一直與文字有關。2013年移居台東鹿野，繼續用文字過著生活，養活自己。著有詩集《沒用的東西》、長篇散文《滌這個不正常的人》