身為一名老師，究竟該把「教師」當作賴以餬口的工作，只要「當一天和尚敲一天鐘」就好，還是將它提升為足以改變學生的處境，甚至帶領這些學生有「向上爬升」的動力，使他們對於未來有更不一樣的選擇權？
我想，這部改編自王政忠老師真實故事的電影，不只給觀眾一個不言而喻、心領神會的答案，同時也告訴觀眾原來身為一名老師可以做得那麼多、那麼有影響力。
只是，王老師是一開始就這麼有愛心，有行動力陪伴一個個因為家庭環境、因為身處於偏鄉而迷失方向，升學意願普遍低落的學生的成長嗎？藉由電影帶領之下，我們可以得知方從高雄師範大學畢業，被分發至南投縣中寮鄉爽文國中的王老師，在看見學校地處偏遠，學生學習意願低落、生活素行不良，而其他老師也像個置身事外的人一般，對於「教師」這份工作不過是虛應了事(除了校長淑芬姐及小倫老師)的態度，加上懷有教學熱忱的他在與學生發生衝突，以及被小倫老師質疑教法有問題時，終於興起了想要調職的念頭。
但是，想要調職就必須有好的考績才有可能成功，在與校長淑芬姐確認調職之方法後，王老師開始改變自己的做法，無論是分組教學競賽送獎品，抑或是鼓勵學生參加國樂比賽……等種種作為，都是為了提升自己的考績，達成調職的心願，而不是真心真意的為學生著想。
正因如此，當面臨當兵即將離開學校的王老師，在聽見學生詢問：「老師，你會不會回來？」時，才會如此心虛，只想逃避這個學生殷切期盼的問題。
然而，一場撼動全台灣的921大地震，讓地震過後回到中寮，面對失去家園，親人與同學而徬徨無助的學生再次提問那個曾讓他避而不見的問題：「老師，你會不會回來？」的王老師不僅想起在他人生最茫然時刻的過往，因為一位老師無私的鼓勵與幫助，才造就今天成為人師的他，也喚醒他從事教育工作的熱忱與初衷。
哪怕王老師依舊沒正面回答學生的問題，可比起回答更重要的是王老師以實際行動回應學生的期待，在教學上，王老師以集點換禮物的方式，提升學生的學習意願，讓學生不再識學習為畏途；而在生活上，王老師與小倫老師陪伴學生走出地震的傷痛，並藉由參加國樂比賽找到除了念書以外的專長與重心，使學生能在兩位老師的帶領之下，走過地震，並且有顯著地蛻變及成長──這便是整部電影下來，使我最感動的地方。
什麼是教育及對學生最好的教導方式？或許沒有正確的答案，可從王老師身上，我所看見的是他對學生的付出，除了滿滿地真誠，最難能可貴的便是給學生擁有自信和改變的可能性。
