MAPS備課想法
從指引中得知，這一課是運用散敘性的寫作手法，也將此定位成此課教學重點。這一篇橫跨一千七百多年的故事，並沒有照著時間脈絡來寫，運用多面向的側寫來呈現兩古城的立體面貌。
老實說，我想了很久，我真的要以此種時空交錯寫法為此課教學重點嗎？
一來，我是一位喜歡有條理順序的人，歷史課本中的事件必須自己梳理出時間脈絡來才記得住的人，這樣的的散敘寫法對我而言，讀起來很費力。
二來，南歐及龐貝、赫庫蘭妮姆兩座古城、羅馬文明對孩子來說都是陌生的，在沒有背景知識下學習，本身以吃力了，所以基於這兩種考量，我決定這一課的提問設計，做一下更動，以暖身題作為這一課的重點提問。
2.暖身題第四題，乍看是失落的古城龐貝城背景介紹，實則是從前七世紀建城到現今，以時間的脈絡安排學生從課本中找出相呼應的解答。並且補充相當多的龐貝城資訊於題目中，使題目有可讀性，這樣當孩子完成表格後， 這一課的重點也被梳理出來了，甚至懂得更多。
3.特殊的寫作:先以李白的詩句「今人不見古時月，今月曾經照古人。」來討論月亮的獨特性，再讓孩子了解作者為何運用月亮將讀者從古代拉回現代。
4.前幾課的課程太滿，所以挑戰題則不再做過多的探討，僅運用中國朝代表來讓孩子們將失落的古城龐貝城的歷史，與中國朝代相呼應，順便可以讓孩子預先了解下一課地下護衛軍的朝代，秦朝在哪個階段，為下一課做個伏筆。
MAPS教師教學省思
整理部落格才發現，這一課的課堂討論照片為0張，可見這段時間真的挺忙碌、課程進度也頗有壓力。但因有有夥伴同行，在相互支持(監督)下咬著牙也得把提問設計想出來(因為是三個班學生要用)，硬著頭皮還是得這麼教下去，我們沒有理由偷懶。
不過，也因為設計很彈性，所以可以符合我們的教學需求，這樣量身訂做、客製化的教學法，也大大減輕老師的進度壓力。
而且意外的是，這一課很受夥伴靜茹班級學生喜愛，除了影片可以精準讓他們知道火山爆發的可怕，他們很喜歡表格式梳理課文並產出心智圖(其實就是不用思考下標及讀題)；我們班女孩則是喜歡朝代對照表，因為這樣可以看得出來，龐貝城繁榮時正巧是我們秦漢時期，東西文明各有風采。
課文
十三、被埋葬了的城市
南歐的景色多迷人哪！溫暖的風吹來，樹林、果園，橘子和萊姆在陽光下閃著金黃色的光。
很久以前，在義大利維蘇威火山（Vesuvio）附近，有位農民在田裡耕種時，挖到一把美麗的銅壺、一座巨大的獅爪底金屬燭臺，及一面精緻小巧的手拿鏡。他開心的把這些器具搬回家，並得意洋洋的展示在客廳裡。
一天，一位高貴的紳士路過此地，好客的農民邀請他進來家裡休息。紳士驚訝的看著農民的收藏品，不停東張西望，捨不得離開，開口說：「你從哪裡獲得這幾件東西呢？」農夫回答︰「從我的田裡挖出來。」
「你知道這些東西有幾百年以上的歷史嗎？我是一個考古學家，曾在書中讀到，在這附近有兩座被維蘇威火山活埋的古城，一座叫赫庫蘭尼姆（Herculaneum），另一座叫作龐貝（Pompeii），看來這項記載是真的。」
農民獲得很豐厚的報酬，搬到別處，成為了有錢人。而他原本的田地和鄰近的地方，卻大大活躍了起來。每天，幾百名工人在那裡挖掘著……。
那真是一個奇蹟！經過了那麼長久的時間，終於又能在赫庫蘭尼姆城和龐貝城的街道上遊走，進到被埋沒一千七百多年的屋子裡去。至今仍微微冒煙的老火山，似乎也在背後吃驚的遙望著，它以往的暴行都被揭露了出來。
想像在一千七百多年前，這裡的景象可是截然不同︰那時，快樂的人民穿著白色的長袍，在街上走著；孩子們嘻笑唱歌，響徹全街；雙輪馬車載著健壯的人，緩緩經過，向另一邊的平原駛去。現在，這兩座城市終於從死亡中醒了過來，曾經被埋在地底下很多年的房子，月亮又能照著它們的白色牆壁了。
人們在殘破屋舍間徘徊，不忍心看見這個他們祖先曾在此居住、工作、生活和受難的地方。好像只是昨天才發生的一樣！街道平直又整潔，有雄偉的神廟和圓形的劇場、有高高圓柱的城門和澡堂，還有花園和高塔。走進屋內，牆上繪有美麗的圖畫，也可以看到桌椅、燈臺、鏡子、陶壺、刀叉、床鋪和櫃子。
市集裡，各種告示至今還貼在牆上，就連當時調皮的孩童畫上去的塗鴉，也照樣保存在上面。你還可親身走進商店、酒館、藥房和麵包店裡，至今都還可以看見這一切。如果有機會到滿是陽光的義大利旅行，你可以到這兩座城市走走，欣賞古代的藝術，了解當時的建築和生活。
但是，當人們剛把這兩座城市從灰燼之海中發掘出來時，他們走進屋子，看見的是許多堆疊著的人骨。他們看見母親是如何緊抱著孩子，受難的人如何蜷縮在永遠打不開的門邊。他們看見男人如何試圖破壞牆壁，不放棄逃跑的希望。在街道上，他們也見到在逃跑時被急雨般降下的石子打死的人。
啊，那真是悲慘的畫面！我想有些人至今還會為這些受難的人流下同情的淚水。想想看，在幾千年以前，他們正過著平靜、幸福的生活，卻無端被可怕的火山爆發所殘殺，多麼不幸啊！
假如有機會到美麗的南歐，千萬別忘了去拜訪這兩座古城：赫庫蘭尼姆和龐貝。
提問設計 設計者:大忠國小 陳佳慧
https://kknews.cc/zh-sg/history/gqn9njm.html
