Michelle從八月開始上小班，一開始為了安撫她的不安，讓她帶著她的抱枕和最喜歡的恐龍布偶去上學。抱枕是她剛出生就買給她的禮物，而恐龍布偶是之前在台中租屋處，某天媽咪帶著她上頂樓飲水機裝水，搭電梯時遇到一位鄰居，這位鄰居就把剛洗好的恐龍布偶送給了她。不知道為什麼，她對這隻恐龍特別有感情，也許是跟媽咪連結在一起了吧？總之，就這麼帶著這兩個夥伴上學，一切也相安無事。
過了一陣子，Michelle比較習慣學校生活了，我也覺得每天帶著這兩樣東西上學、晚上睡覺也抱著在衛生上是個隱憂，便開始引導她不帶豬豬枕，只帶著Dinosour就好。後來剛好在圖書館參加活動時，老師送了她一個有點像角落生物變裝恐龍的髮圈，我們叫它小Dinosour，因為攜帶方便又可愛，所以又取代了大Dinosour陪她上學的任務。
聽到這件事情後，雖然明知機會渺茫，但我還是騎著機車沿著他們上學的路線找了一回，結果當然是找不到。我問了太后Michelle對此的反應如何？太后說Michelle傷心歸傷心，但還是能接受奶奶的引導，先帶其他布偶上學。我心想：其實這件事情會發生的原因已經很清楚了，如果女兒反應還好，那就當成個機會教育吧，下午放學再跟Michelle談談。
下午開車接Michelle放學，今天陪伴她的是一隻黃色小鴨。我跟學校督導爺爺聊了一下，她熟練的爬上安全座椅等我，我講完話回頭過來看她在擦眼淚，果然失去小Dinosour的打擊還是不小。我摸摸她的臉開始我要給她的機會教育。
「把拔小時候有一隻很可愛的熊熊陪把拔長大，它是把拔的好朋友。有一天覺得它髒髒了，放在外面想洗，可是我沒有馬上洗，最後別人以為我不要熊熊了（註一），就把它丟了，把拔即使已經長大，但是覺得自己的好朋友不見了，還是哭得好傷心。可是如果把拔沒有把它放在那裡，而是馬上把它洗乾淨，它是不是就不會不見了呢？妳的心情把拔懂，但是保護好心愛東西的責任是自己的，所以把拔也不會怪別人（註二）」。看Michelle的反應，應該是聽進去了。
我告訴她：很多人、很多東西是不能一直陪伴我們的，有時候我們就是會失去一些東西，所以要學習去接受這個事實。事情已經發生了，東西找不回來，我們該想的是下次怎麼避免這個狀況。
我問她：「小Dinosour是妳心愛的東西嗎？」她點頭回答是，我說：「如果是的話，妳就要好好保護好它，就像妳是我心愛的女兒，我會好好保護妳一樣」，她聽懂了。
我又問她：「現在妳帶著小鴨鴨，它是妳心愛的東西嗎？」她又回答是，我再問：「那妳覺得該怎麼保護它不要掉在路上呢？」Michelle說：「」這個上面有鈎鈎，把它掛在書包上」。我說：「很好，但是鈎鈎有可能會斷掉，它還是可能會掉在路上，所以更好的方法是什麼？可能是在妳要上學時告訴小鴨鴨『我們要上學了』然後把小鴨鴨放進書包、拉好拉鍊；要放學時告訴小鴨鴨『我們要回家了』，然後放進書包、拉好拉鍊，這樣好嗎？」，然後我們做了一下情境演練，Michelle有模有樣的告訴我應該要怎麼好好保護小鴨鴨。
回到家裡，Michelle開心的跟奶奶分享她往後要怎麼保護小鴨鴨的方法，希望小鴨鴨可以因為小Dinosour的犧牲而撐久一點…
註一：其實把我的熊熊丟掉的人也是太后。她以為我不要那隻熊了，沒問過我就直接扔掉。雖然我頗為難過，但就如我所說的，我行為顯示出我不夠重視這個熊熊。
註二：會不直接告訴Michelle是奶奶丟掉我的熊熊，是因為Michelle對奶奶讓她把小Dinosour拿在手裡有點怨言，我不想讓這個怨氣延續下去，所以選擇說成「別人」，並且聚焦在後續的改善上面。
