《沒問題三班》-師生間的溫暖與成長

這本書在對於初探教職的人有著一些激勵作用，後來因為作者的負面新聞而使我一度塵封這本書，就在新年前夕展開書籍大掃除之際，又再將各個書籍閱覽一次，發現到從書中各章節的內容中仍有不少啟發，想要將這些想法記錄下來。

　　當老師剛開始的基本配備就是要能夠熟記任課班級的名字，而且會很明顯的發現到當學生被老師記得時的驚喜與雀躍，但是記錯人，就會讓學生感到有些難過，所以盡可能記起學生的名字，是一種讓學生感受到被尊重與接納的第一步。所以在開學的那一天，當學生還抱持著疑惑，沒有手腳的老師要怎麼翻開點名簿時，赤尾慎之介不需要翻開點名簿，就能夠辨別學生的長相與名字，將28個學生一一唱名、點名，其實已經是師生建立關係很重要的開端，也是很厲害的技能。

　　在教學現場有趣的是，每個老師都會研發出自己一套記憶系統。有些老師具有過目不忘的識別技能、有些是用座位空間記憶法、有些則是需要透過抽點學生回答問題來記憶學生，只是隨著老師自己的年紀增加，在記憶學生的部分所需下的功夫就更多了。

　　多麼浪漫的班會，在盛開的櫻花樹下開班會，別有一番滋味！但是在實施上卻是需要克服許多「眼光」，也是一種打破常規的作法。

　　實際成為教師後會發現到，雖然現在強調特色教學、創新、創意，但學校制度上仍有很多框架，使得現場老師被蟄伏，就像是書中的青柳老師一樣，象徵的是教育中僵化的制度、齊頭式平等、班級之間不能「不一樣」，不然會造成其他班級老師的困擾、要公平…等等，這個在教學中隨處可見，考驗著老師們的智慧，也是教育者為難之處。

　　書中提到班上學生丟失的室內鞋，幾乎每個班級導師都會面臨到一些班上的難題，有些是學生相處的糾紛、有些是遺失物品，尤其是錢財，但不論是什麼，都不容小覷，表示班級中有些問題在發生。

　　赤尾慎之介與白石優作，身為新手教師還未能掌握處理要法，和不同的前輩請教，發現到了「不同個性的老師會有不同的處理方式」，處事嚴謹且要求公平的青柳老師，她採用的方式是放學將全班留下，一一檢查書包，確定找不到才回家，雖然對於無辜的學生有些困擾，但是這樣的做法也照顧到了遺失鞋的失主心情；另一位性格較為和藹隨性的紺野老師則是採用哀兵政策，告訴班上同學遺失東西的難受與痛苦，動之以情，讓學生的良心喚醒而歸還。請益過後的赤尾則是採用適合自己的方式，在遺失的當天和同學們一同在校園中尋找，後來則是在班上說明自己的難過，透過「我訊息」，告訴班上發生這件事自己的難受，不僅是看到失主的難過，也認為拿取別人室內鞋的人可能也經歷著一些痛苦而無法明說，也因為這點突破了學生的心防，而順利歸還。

　　在處理學生的問題中，尚且不論處理的結果，過程中，老師所展現的態度與責任感是學生評斷是否能信任老師的重要基石，所以只要用心、積極的面對學生，不管處理的結果如何，都已是問心無愧。雖然我們常常會有許多考試，有是非題、選擇題，但是面對學生問題總是要用開放性的思維，不會只有一種解法，找到合適的方式最重要。

　　「這樣...很奇怪嗎？」這是書中問全班學生的問題，也是幫助那個為了特殊障別的姐姐而困擾的女孩，所準備的內容。她因為全家去動物園，姊姊看到大象而興奮地模仿大象的樣子，表現出不符合該年齡的行為舉止，引起他人的側目與評論，使得身為妹妹的她感到窘迫與難受，找不到答案的她開始封閉自己，剛好又遇到了五體不全的老師，每天在學校和家裡都被喚起這種難受的情緒，使得她不願到學校上課，赤尾了解了這件事，去家訪、寫信給她，告訴她至少來上這門課。透過班級的討論，大家思考了什麼叫做正常，什麼叫做不正常，以及該用什麼態度來面對和多數人不同的人，學生也可以從老師的身上看到不受身體的侷限而展現出的其他優越之處，從這些對話中，默默的替她解答了，使她寫下了與姊姊的和解，也重啟了心房。

　　其實這也像是團體治療的方式，每個人的思想都會有盲點，都會有不足之處，我們藉由團體的力量，透過對話、釐清、整理，進而彙整出自己的想法，然後從團體中獲得力量與啟發，使我們繼續向前，不只是對個人、對於團體都具有促進成長的作用。

　　運動會時看到學生們興致缺缺，讓赤尾和白石感到有些納悶，於是兩人開始討論這個現象，後來赤尾得到的結論是「我並不認為最後得第一很重要，但重要的是他們在過程中需要有為了追求第一而付出努力」，這點也難得獲得青柳老師的肯定。

　　而如同《翻滾吧男孩》的紀錄片中所展現的，學生會對於獎勵心生嚮往，所以赤尾開出條件，只要他們能夠在十四組的跑步競賽中都獲得第一，不論他們提出什麼條件都答應他們，於是學生提出了「老師剃光頭」的條件，赤尾雖感為難但也答應他們，接著就展開了為期一個月的魔鬼訓練，從書中的敘述中可以看到不只是用激勵作用、還找到適合孩子跑步訓練的方法，帶學生練習，掌握要點的方式其實也是一種非正式課程的學習。

　　最後，雖然只差一組就達成了目標，不過赤尾和白石因為深受學生的努力精神所感動，還是讓學生幫他剃了光頭，雖然這樣的舉動(讓學生一人一剃)有些爭議，但是確實也讓學生學習到了對於目標「努力」的態度。在「躺平族」越來越多的世代中，我們更需拾起一些熱忱，「努力或許不能達到想要的成果，但是不努力就永遠達不到」，而且努力的過程一定會有些收穫與學習，那是別人帶不走的珍貴經驗。

　　這個章節提到了赤尾從小就難以面對的「游泳課」，畢竟一般人不諳水性，在水中就難以活動，更何況沒有手腳在水中，真的難以移動，不過看到班上的學生-「教授」，平時在課堂中總是活躍的孩子，面對游泳課卻滿是擔憂與害怕，讓赤尾一剛開始只能用憐憫的態度面對他，卻什麼都沒辦法做，他和「教授」只能一同忍耐著度過游泳課。

　　直到一次偶然的機會，被其他老師點醒的赤尾，反思自己「是否為眼前的孩子作了最大的努力」，於是和白石討論策略並取得紺野老師的協助後，在那個學期最後一次游泳課，在年級學生的眼中上演了一次挑戰秀，赤尾嘗試在水中移動一個身長，在掙扎奮鬥的過程中挑戰成功，學生們被老師的舉動嚇了一跳，但也不斷地替老師加油，此舉讓「教授」也勇敢的嘗試了一次把頭潛到水中游泳，雖然吃了不少水，使他躺在保健室中，父母也很焦急擔憂，身為大學教授的父親還因此責怪老師，不過因為「教授」替老師緩頰，加上父親深感自己未幫助孩子突破困難，於是這位繁忙的父親答應撥出時間陪孩子練習游泳，希望讓「教授」下一次游泳課能夠自信面對。

　　其實師生關係很微妙，如果老師能夠替孩子做些什麼，不只學生感受得到，老師自己也會感受到滿足，或許就如同父母一樣，對於孩子的付出，不求回報，但在付出中也有種心滿意足的安心。

　　五年級學生的遠足，原本路線是較為困難的，不過因為赤尾老師，使得學校老師們在事前就有一番討論。赤尾老師起初不想造成別人的負擔，自願退出這次遠足活動，但是班級的學生凝聚力和向心力強，堅持要「帶老師一起去」，班級才完整，還遵循著正式的管道，有禮貌地向校長遞出具有全班簽名的請願書，讓校長批准成行。

　　於是開啟了一趟護送老師上山之旅，很難以想像一群小學生為了讓老師上山所要付出的努力，不過非常能感受到學生對於老師付出的那種情感，是十分令人感動的！特別是歷經千辛萬苦，全部人都登頂一起享受著俯瞰山下的美景，想必更加引人入勝！

　　人與人的相處，珍貴之處就在於相互的扶持，台灣之所以被人所稱揚，也是因為人情味，這種有溫度的教育，是比起成績或成就更加需要重視的吧！

　　求學生涯中，總有些「離別」課題，轉學、休學都很常見，但是如何教導學生珍惜緣分與面對離別，也是很重要的！

　　赤尾在面對學生提及要轉學的反應，一方面要處理自己的不捨，一方面是尊重當事人的意見，如果他不想讓班上同學知道，就不說，不過也讓學生知道，緣分得來不易，若願意讓同學知道，隨時告訴老師。　　這種心理準備很重要，不會咄咄逼人，也讓當事人自己有時間消化並且在準備好的時候面對，就更能有勇氣。

赤尾也給班上上了一門課，去計算在全世界中彼此相遇在三班的緣分是多麼的微小，能夠齊聚一堂，在一起學習是多麼難得，所以更要珍惜這樣的緣分。也因為這門課，讓學生決定要告訴同學他要轉學，而且赤尾的作法是讓他自己說，但是幫他輔助說明，也是教育中常見的鷹架，讓孩子在扶助中自己完成，進而成長。於是在學期的最後一天，在學校互道珍重再見後，老師和同學們還特別趕到那位同學家，送禮、目送他和家人離開，並告訴他，緣分不滅，未來仍要相約一起玩！使彼此內心都能夠受到撫慰。

　　這門課則是讓學生了解到每個人都各有所長，雖然每個人都不足之處，但也有些擅長或作得特別好的地方，透過同學彼此間的觀察，讓老師發現到每位學生原先沒有發現的地方，畢竟同學間的相處時間多於師生間的相處，許多時候我們想要了解學生，透過同學的觀察，會更加全面，也因此學生會很重視同學們對自己的評價，當自己都沒有注意到的面向，能被同學提出，會有極大的鼓舞與自我肯定，赤尾引用「每一個都不一樣，每一個都很棒！」也是充滿力量的話語。

　　適性發展，是教育的最根本的精神，十二年國教也強調適性揚才，讓每個人的天賦都能夠有適才適所的發揮，而老師需要扮演的是伯樂，去看到學生的潛能，並提供他們舞台與機會。

　　在書本的尾聲，探討的是教師本身與學生間透過這段時間的互動，彼此留下的是什麼？

　　試想自己在學生的角色中，對過往求學中教師的印象，留下的可能是老師曾經說過的話、老師曾經和我們一同經歷的事件、老師的口頭禪、老師的上課風格、印象深刻的某堂課...，在回憶中我們不見得記得課本的知識，但是對於色彩鮮明的事件與老師的特質卻是歷歷在目，所以不論是在教育或是與人相處，創造美好的回憶，就會留下美好的感受！反之，則可能造成一輩子的傷害，所以不可不慎！

　　即使是在網路上的互動，也應該要留意，畢竟在網路上的文字互動是會被留下的，不論是好是壞都更容易回溯與憶起，我們都希望憶起的是美好而非痛苦，人生已經夠苦了，不須增添苦味，若不須費力，也願成為彼此生命中的甘味，能讓人細細咀嚼。

　　另外，在閱讀之外，也讓我感受到，對於一個人的評價，或許只有蓋棺論定時，才能較為客觀，對於任何人包含我們自己，沒有人在人生之中是絕對清白或無瑕疵，可以不認同別人，但不代表需全盤否認一個人。雖然以乙武洋匡來說，我也會難以接受這個人的私生活，也覺得他對於妻子實在太過殘忍，但是在閱讀他的著作中，我還是能感受到他對生命的熱情與奮鬥的精神，所以我也不想以偏概全。不過不論是誰，對於他人都會有影響力，更重要的是，當有了權力、地位、名聲，能夠對更多人有影響力之時，就更應該要知道自己需謹言慎行、戒慎恐懼，以免造成對於自己身邊人與對於他人的傷害，這是一種基本道德，也是一種社會責任。