為了兒童發展的村莊親子共讀
閱讀時間約 2 分鐘
為了發展村莊親子共讀，過去我們以合成圖書館影像的方式拍攝示範影片。讓村莊家長瞭解共讀的親子互動 (只是媽媽們看完都想如何變白白）。回想起來甚是有趣，也認識了許多好朋友。
三年 (2018-2021)的CSI-TAIWAN 「柬埔寨村莊親子共讀計畫」，最初是因為我們邀請兒童神經科醫師至當地評估後發現村莊學齡前兒童發展遲緩後啟動。當時我們與暨南大學國際教育與比較學系教授羅雅惠老師向埔里基督教醫院早療專家趙文崇醫師請教學習。於是決定除了親子共讀計畫開展，同時間也建設村莊圖書館，募集二手童書及益智玩具，開設村莊幼兒園。這些活動/計畫的共同核心都在協助村莊學齡前兒童的動作，語言，社會行為發展。
三年來 CSI-TAIWAN 的「柬埔寨村莊親子共讀」經驗，學習到如何減少村莊媽媽們識字教育的障礙。包含共讀方式的簡化，無字繪本的建立，以及當地夥伴的協助。然而，因為無人力持續推廣我們也明白維持村莊親子共讀的困難。為了繼續協助兒童發展，在這個計畫的經驗上，CSI-TAIWAN 開啟村莊學齡前兒童共讀的第二階段。
在第二階段，我們將嘗試將共讀融入柬埔寨村莊6個幼兒園的教學，讓它能有機會在柬埔寨村莊真正的在地應用。這將包含了對當地文化，幼兒教育系統，教師觀念等等複雜的理解和磨合。
對CSI-TAIWAN 而言，共讀推廣在資源不足地區有其明確的目的，也有其脈絡。開啟的第二階段，將與第一階段較熱鬧的活動方式不同，集中在幾位幼兒園教師的培訓，柬埔寨幼兒教育系統的融合。是有些學術意味的文化磨合。也感謝本身即是兒童共讀的專家羅雅惠老師與其學生團隊繼續與CSI-TAIWAN 在柬埔寨村莊學齡前兒童發展上努力。
相對兒童營養補充及讓彼得潘長大計畫，則是屬於協助兒童生長的CSI-TAIWAN 計畫。
CSI-TAIWAN 並不花俏，依著兒童權利，SDGs的理念，核心價值HUMAN 及兒童平等身心健康願景發展。過去如此，現在依舊，未來當然。
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📍陪伴孩子成長的共讀圖書
https://isp.ncl.edu
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我的查某孫講話有較慢，去看兒童身心科，咧等做發展評估。查某囝去聽一个兒童語言的發展的演講，轉來了後才知影彼工𫝛時（siāng-sî）有直播，伊共影片傳予我，講開放一禮拜予人看。
我共彼个２點外鐘的演講看完，分幾若擺看。囡仔大概仔的語言發展是：詞彙、片語、簡單句、複雜句，伊聽有的會比伊會曉講
近年來政府強力推動親子”共”讀，重點在親子的互動而非讀書的內容，把書作為玩具一般，讓家長開啟與孩子的互動，在不知道玩什麼的時候，書上的內容正好可以做為父母與孩子對話的引導。
在近年來義務教育中特別強調閱讀素養、國語文理解，而親子共讀不僅促進閱讀能力與口語表達能力，更因為這兩項能力的提升，進而影響了
現在當了別人的老媽子後，又返老還童的開始關注童書，大略地調查一下，深深覺得現在的孩子真是幸福！！！童書的主題內容與設計已經五花八門，翻翻書、立體書、音樂書、點讀書應有盡有...將來會不定時分享我的親子共讀書單，推薦的書就以我女兒的喜好為主（媽媽真的很努力選書，但不是每一本都能獲得她的青睞呀）囉！
查某孫這馬２歲外，日時仔予奶母𤆬，欲暗仔𤆬轉來。每禮拜三早起，查某囝𤆬伊去參加一个囡仔團，佇大安森林公園，有一个老師媽媽𤆬囡仔耍，學物仔，譬論來講，元宵節進前畫鼓仔燈。
這馬干焦我共伊講台語，伊的外公可能嘛會講，按呢無夠，想欲予伊參加台語的囡仔團，會當增加聽別人講台語，佮別人講台語的
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