! 創造力素養培訓02科學性系統化的創新發明步驟 問題需求與組件作用

更新於 發佈於 閱讀時間約 5 分鐘

*舉目所見都是前人的創新發明

我們生活中舉目所見的東西,大多數不是存在於大自然中,天然而存在的,而是因為我們在生活中、工作時遇到些不方便、困擾的情況,為了降低困擾、解決問題,於是製作出各種工具、設備來使用,使我門生活中、工作時更佳便利。

*從問題情境到組件作用的創新發明步驟

創造力素養其中有一個重要的產品設計(原則)步驟
是比較少人提到的
是較科學性系統化的創新發明步驟
從問題情境到組件作用的過程

*提出你所遭遇到的問題與情境

第一步就是你先提出你所遭遇到的問題與情境
例如:你使用手搬一些蔬菜水果回家食用,若路途遠,手拿久了會手痠,一不小心水果可能從手指縫隙掉到地上弄髒、破皮,還要蹲下來撿水果,回家還要多清洗。你的問題有:拿久手會痠、蔬菜水果可能掉到地上弄髒、破皮。

*對應這個問題情境的需求是什麼

下一步是描述你遭遇到的問題與情境 所對應這個問題情境的需求是什麼
例如:你的問題為:拿久手會痠、蔬菜水果可能掉到地上弄髒、破皮。
對問題的需求為:不要讓手拿著就能蔬菜水果帶回家。不要讓蔬菜水果掉到地上。

*對應這個需求的功能是什麼

下一步呢 這個需求需要達到什麼功能、或者是執行什麼任務
例如:你的需求為:不要讓手拿著就能蔬菜水果帶回家。不要讓蔬菜水果掉到地上。
對需求的功能為:有個運送設備讓你使用帶蔬菜水果回家。有個容器讓你使用裝使蔬菜水果不會掉到地上。

*對應這個功能的組件是什麼

下一步 達成這個功能需要有哪些的組件
也就是說需要哪些組成的元素或零件
例如:你需求的功能為:有個運送設備讓你使用帶蔬菜水果回家。有個容器讓你使用裝使蔬菜水果不會掉到地上。
你需求的組件為:有容器可以放蔬菜水果,有輪子可以容易移動。有容器可以放蔬菜水果。

*這個組件對什麼目標對象產生什麼作用

下一步 這些組件要配置在什麼位置?
對什麼目標對象產生什麼作用?
需要作用到什麼程度?
例如:你需求的組件為:有容器可以放蔬菜水果,有輪子可以容易移動。有容器可以放蔬菜水果。
你組件的作用為:容器可以支撐蔬菜水果,輪子可以移動支撐蔬菜水果的容器。容器可以阻擋蔬菜水果掉到地上。

*這個新設計能夠順利的解決原本的問題嗎

下一步 然後再把這些組件與需要作用的程度
放進在原本你所遭遇問題的情況當中去試用看看、
看是不是能夠順利的解決原本的問題?
例如:你組件的作用為:容器可以支撐蔬菜水果,輪子可以移動支撐蔬菜水果的容器。容器可以阻擋蔬菜水果掉到地上。
你的新設計為:你設計一個買菜車,有一個向上開口的立方形木箱,有一根圓軸貫穿木箱左右兩側下方與輪子中心。
設想新設計的使用情況:這樣你可以將蔬菜水果放在立方形木箱中,推動木箱可以借助輪子滾動來移動蔬菜水果,這樣就不需要用手拿著就能將蔬菜水果帶回家,也不會讓蔬菜水果掉到地上。
這個新設計能夠順利的解決原本的問題。

*製作產品來試用與優化

下一步 就是你去製作一個這樣的產品來試用與優化
例如:你的新設計為:你設計一個買菜車,有一個向上開口的立方形木箱,有一根圓軸貫穿木箱左右兩側下方與輪子中心。
製作產品來試用與優化:剛才的設計是概念化設計,要製造出來就要比較具體數據。
於是你估計每次所買數量蔬菜水果需要多大的箱子來裝,找了幾塊木板,用鋸子鋸成5片60cm X 60 cm X 1cm(長60cm,寬 60 cm,厚1cm)的木板,用釘子釘成一個向上開口的立方形木箱,木箱左右兩側下方挖一個 10cm直徑的洞,穿過一根70cm長10cm直徑的棍子,穿過後木箱左右兩邊外側再各裝上50cm直徑的輪子。完成後你帶去買蔬菜水果,看是否能滿足使用需要,如果不滿足使用需要,再修改設計。

*繼續優化或擴大運用對象與範圍

在後面的話就是繼續優化或擴大運用對象與範圍,
擴大運用時再查看作用是否是當
也就是如果其中一個它的作用有不足的部分,就增加它作用的程度。
如果那個作用的程度是過度的,就把它降低到適度。
如果是有害的作用在裡面,就把它設法去除掉或阻擋。
例如:你的新設計為: 60cm X 60 cm X 60cm(長60cm,寬 60 cm,高60cm)的木箱,木箱左右兩邊外側再各裝上50cm直徑的輪子。你帶去給一些朋友買蔬菜水果,看是否能也滿足使用需要。如果不滿足,再修改設計。發現你朋友家裡人口比你多,是1.5倍,買的蔬菜水果較多裝不下,於是你修改設計為: 70cm X 70 cm X 70cm(長70cm,寬 70 cm,高70cm)的木箱,木箱左右兩邊外側再各裝上50cm直徑的輪子。於是能裝1.586倍,滿足1.5倍的蔬菜水果容量。這是將木箱的作用,容納不足的部分,就增加它能容納的程度。
你帶去給一些單身上班族買蔬菜水果,看是否能也滿足使用需要。如果不滿足,再修改設計。發現單身上班族大多是一個人住,不用買那麼多蔬菜水果,也常是租一間套房,住處空間較小,於是你修改設計為: 40cm X 40 cm X 50cm(長40cm,寬 40 cm,高50cm)的木箱,木箱左右兩邊外側再各裝上40cm直徑的輪子。這是將木箱的作用,佔空間太大的部分,減少它所佔空間的程度。
你有些朋友買蔬菜水果,經過的路面比較崎嶇不平,你設計的買菜車,經過不平路面會跳動比較厲害,有些蔬菜水果會跳出來掉到地上,於是你在輪子面多包一層吸震的材料,於是減輕許多跳動程度。這是有害的震動作用在裡面,就把它用吸震的材料設法去除掉或阻擋。

*廣泛適合的設計新產品步驟

這樣的一個步驟,可以廣泛的適合許多需要解決的問題,是產生新的產品的一個方便有用的步驟。
你不需要很厲害才能開始 但你需要開始才會很厲害
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108課綱增加了創造力素養項目,聽到某些中小學老師說,在師資培訓過程中並沒有受到相關陪訓,只好搜尋網路,憑著經驗、直覺來進行創造力素養活動,沒有系統性、結構化的方式,不知道該有哪些內容,也不知如何評估成果,是否你也有類似的問題與困擾呢?我希望能提供一些簡單有用的創造力觀念與技巧,讓進行創造力素養活動的中小學老師參考。
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