108課綱增加了創造力素養項目，聽到某些中小學老師說，在師資培訓過程中並沒有受到相關陪訓，只好搜尋網路，憑著經驗、直覺來進行創造力素養活動，沒有系統性、結構化的方式，不知道該有哪些內容，也不知如何評估成果，是否你也有類似的問題與困擾呢？我希望能提供一些簡單有用的創造力觀念與技巧，讓進行創造力素養活動的中小學老師參考。
精選內容
鼓勵太太許多讀博士的人都在過程中不想繼續讀下去，但「凡是含淚灑種的，必將歡欣收割」，當克服困難後所得到的收穫比那些輕鬆得到的人更多。在淘金的過程中，砂子會被淘去，在煉金的時候，雜質會被燒掉，留下的是閃亮的金子，在讀博士的過程中，有各種考驗，在考學位考試前，有更大的壓力，苦難終將過去，只留下難忘回憶。
太太做完月子後至美國讀博士，三年內太太每三至六個月一次搭飛機轉機經過20小時回台灣看女兒，三年中統計出入境日期有364天在台灣，機票費用甚高，更重要的是旅途勞累。她在美國時除了電話很多時候是用傳真機聯絡，寫信讀信成為她在美國讀博士的重要精神寄託。這次內容是比較初期的通信內容。
奔馳法（SCAMPER）逐項檢查項目構思創意，透過7個切入點：替代（substitute）、整合（combine）、調適（adapt）、修改（modify）、其他用途（put to other uses）、消除（eliminate）與重組（rearrange）有助於檢核是否具有調整現狀的新構想。
擁有者
教創新方法(Ex:奔馳法,曼陀羅九宮格,傳統技術TRIZ,商業管理TRIZ)的大學教授，MATRIZ認證三級，萃思創新發展協會創會會長，通過50多件中美台專利的發明家，教育部100年度特殊優秀人才獎得主(設計文創類全國唯二)。曾擔任救國團張老師2年、台北縣生命線輔導志工2年、家庭教育中心輔導員6年。