大家來瞧瞧，共學班是怎麼進行作業時間的吧！
點心時間的小插曲，看看品師是如何引導孩子的呢？
海莉老師的神秘身份，孩子們居然可以寫信給劉興欽大師！
❥作業時間升級
這次的作業任務又升級囉！小組要把組員的作業集中，找出一個值得學習的點。
小語、小湸、小函 剛好都有「時間」的數學作業，小組就決定一起把「時間」的課題弄懂！
小治這次的作業有點難，社會考卷有一題是「下列哪個地名與原住民有關」，品師和孩子們一起研究這個題目，小語提出可以用「推測及刪除法」來找出答案，最後孩子們順利一起推測出答案了呢！
接著品師和孩子們討論「地名命名的由來」，小蓁說像「龜山島」就是因為遠看很像一隻大烏龜，再來品師問孩子們「鹿谷鄉」為什麼這樣命名？孩子們答道「應該是以前有很多鹿！」原來古人取地名都是有原因的呢！
❥練習了解事件背後的原因
點心時間發生了一個小插曲，一個夥伴把茶桶剩下的飲料倒到下面的水桶，孩子們看到後，開始指責夥伴做錯了，當下夥伴不知所措，不知道自己做錯了什麼。
事後，品師與孩子們討論這個小插曲，「有人知道他為什麼這樣做嗎？」孩子們紛紛開始猜測，品師問夥伴怎麼會想這樣做，孩子回答「這樣才有辦法洗茶桶」，孩子是第一次遇到飲料還有剩的情況，才會選擇這樣做。
品師和孩子們說，當下大家的反應很像「大人」，還沒有了解可能就會先指責，品師接著說，這樣並沒有錯，但有時候先了解事情背後的原因，反應也許就會有所不同。
經過這個小插曲，共學班的孩子們又成長了呢😊
❥給劉興欽爺爺的一封信
經過許多的研究及了解後，孩子們都非常崇拜劉興欽爺爺，更是希望能夠見國寶大師一面🥰
接著品師公布了一個隱藏很久的秘密，那就是！劉興欽爺爺是我的伯公！一聽到這個消息，孩子們都超級驚訝呢😱
為了讓爺爺知道這裡有一群孩子非常喜歡他的作品及發明，而且查詢了很多關於爺爺的資料及故事，品師讓孩子們寫一封信給劉興欽爺爺～每個孩子都好興奮的拿起筆開始寫信，有的孩子甚至在信的最後畫上了爺爺作品裡的人物，我相信爺爺收到信的時候一定會很開心的😊
❥海莉老師小結
在與孩子們一起認識劉興欽大師時，我才意識到...原來我的伯公是這麼的厲害！公布這個消息以後，孩子們都好羨慕呀！我與孩子們說其實我對伯公沒有什麼印象，孩子們居然說我太不懂得珍惜了😅
能夠有這個機會，讓孩子們寫信給劉興欽爺爺，看著孩子們用心的在寫信，小湸居然還希望大師能夠收她為徒，我看了真的好感動😭
再與大家分享共學班孩子的特別之處～孩子們都在練習從作業中找到好奇的，或是想延伸學習的，甚至是課本中沒有教的，孩子都會想要去瞭解、學習，三年級的孩子們能做到如此，真的很不容易，也都是慢慢嘗試、摸索、與夥伴一起練習的喲！
