親子共讀《蝴蝶先生選美大賽》

今天是盛大的蝴蝶先生選美大賽，數十位美麗奪目的蝴蝶先生們站上了舞台，兩位呼聲最高的選手被留下，評審們終於做出了決定，「最美蝴蝶先生」的優勝者就是他！雖然頂著亂蓬蓬的頭髮，但翅膀有著無與倫比的漂亮花紋和斑點，他贏得了全場的注目。想不到，在眾目睽睽下，美麗的翅膀突然掉落在地，竟然是紙做的！原來他只不過是一隻蚯蚓！好一個大騙子！生氣的觀眾立刻把他趕走，傷心的蚯蚓連忙逃回地底的家。
評審感到不好意思，他們竟然從數十隻蝴蝶裡選出了一隻蚯蚓，實在有違專業。不過話說回來，還不都是那對冠軍翅膀太美，才害大家選錯的，所以他會當選也是可以理解的。而且，他天生是蚯蚓而非蝴蝶，難道是他的錯嗎？說著說著，大家對趕走了那隻蚯蚓感到後悔，他們決定再次投票來決定是否讓他回來，最後大多數人都選擇讓這位特別的選手拿回他的獎杯。
蚯蚓重返舞台，接受眾人的歡呼，展現他「最美蝴蝶先生」的迷人風采！瞧！他還用頭髮幫別人畫翅膀呢！

本書沒有蝴蝶頁，封面翻開就是書名頁，然後再翻開就是蝴蝶先生選美大賽的會場，雖然咪咪並不了解這樣設計的用意，但直截了當地看見主持人對著觀眾說話的畫面，頗有身歷其境之感。另一個值得注意的書籍設計是，作者在好幾處都玩了「中線」。中線在本書裡可以是台上台下的分界、兩位選手勢均力敵的表示、蝴蝶與蚯蚓的區別、現實自我與鏡中自我的差異及贊成與反對的對抗，細心品味一下就會感覺到畫面的趣味和作者的用心。

咪咪很喜歡看書裡那數十種蝴蝶翅膀的斑紋，每次端詳著都在想如果是我，我還能畫出什麼不一樣的花紋。但咪咪也得老實承認，那些亂七八糟的背景著色筆觸，不管看幾次我都覺得難以接受。不過，我倒是有發現「假蝴蝶先生」的背景總是塗得最亂的紅色，其他蝴蝶的背景則是各個塗得無懈可擊的飽和顏色，而當要凸顯評審團觀點的時候，背景就會是不飽滿又有點凌亂的藍色。進一步來說，作者選擇不著色僅以線條和斑塊來裝飾蝴蝶翅膀，甚至讓部分蝴蝶翅膀保持白色，卻在背景塗滿顏色來彰顯畫面的主角，亦即他試著將正空間留白，運用負空間來說故事，這確實是個較少見卻有趣的嘗試，應該也是在傳達某種觀點吧！

我們與這本書的相遇是在一年多前，咪咪從圖書館借回這本書，共讀後發現我們都很喜歡，咪咪甚至還在一個小型讀書會上分享過這本書呢！只是當時我並沒有跟好好延伸討論相關議題，只是帶著他一起觀察書上的翅膀花紋，然後試著做出自己的蝴蝶翅膀而已。最近，好好想起這本書，主動要求要買一本放家裡，開啟了我們重讀本書的契機，這次我準備了一些問題來跟好好討論。

「媽馬，這些人好壞喔！他們為什麼要指著別人罵他『大騙子』呢？這樣被罵的人會很傷心耶！」
「但他們有說錯嗎？」把拔反問好好
「把拔的意思是，蚯蚓是不是真的有騙人？」媽馬補充
「有，他假裝自己是蝴蝶。可是就算他真的有騙人，他們不能好好講嗎？一定要指著他罵，還大聲把他趕走...」
其實媽馬還蠻意外聽到好好這麼說的，畢竟不久前的他還會用力抽走午睡賴床同學的枕頭，氣得同學追著他跑呢！當老師責備他時，他還非常理直氣壯地說：「誰叫他要賴床！我是在幫忙叫醒他！」怎麼會才過幾週，就溫和有禮了起來？難道這是進一步的社會化嗎？

「你對於蚯蚓假扮成蝴蝶有什麼看法？」
「我覺得不行耶，蚯蚓跟毛毛蟲本來就沒有翅膀，蝴蝶就是天生有翅膀的才叫蝴蝶，他們怎麼可以自己裝上翅膀去參加『蝴蝶先生選美大賽』呢？換媽馬說答案。」
「雖然說應該要尊重他想當蝴蝶的想法，但我覺得蚯蚓為什麼不能當一隻『美蚯蚓』呢？難道蚯蚓就不美，一定要當隻蝴蝶才美嗎？」
「好，換把拔回答。」
「我覺得應該要尊重他的夢想耶，他想扮成蝴蝶，就讓他扮成蝴蝶啊！雖然有些夢想不太可能實現，但是想要的人就會想盡各種辦法、做很多事，應該要欣賞他的努力才對。」
光我們一家三口就有三種不同的看法，所以我說這本書真的很適合拿來討論，彼此釐清想法、澄清價值觀或是堅實自我信念，媽馬喜歡這種交流的感覺，很像在開小型的讀書會。

「好好，你看這裡，你覺得這個第二名的蝴蝶先生會有什麼想法？」
「沒什麼想法。」
「你再想一下，第二名可是差一點就贏了耶！這樣他真的不會有什麼想法嗎？」
「喔，他會生氣。他會說：『都是這隻假蝴蝶害的！害我不能拿到第一名！』」
「有可能喔！」
關於這一題，我們三人的想法倒是很一致，我們都不希望對其他蝴蝶造成不公平，我們在大多數的時候都會顧慮到別人的感受，這應該可以說是我們的家庭價值觀吧！媽馬真沒料到能在親子共讀的延伸討論中，可以找出家庭價值觀。

「那你覺得有沒有可能既可以讓蚯蚓達成夢想，又不會對其他蝴蝶不公平？你幫他們想個解決辦法。」
「我想到了！就是讓他們分開比賽，真蝴蝶跟真蝴蝶比、假蝴蝶跟假蝴蝶比。換把拔想解決辦法。」
「我喔，我的想法跟你一樣。」
「那媽馬呢？」
「我覺得...最後那隻蚯蚓不是在幫別人畫翅膀嗎？其實他真正的才能是畫畫和設計啊！他應該參加畫畫比賽的！或者說，他就變成一個專門幫蝴蝶設計翅膀的藝術家，根本不需要去參加什麼比賽。」
媽馬突發奇想加了一個外掛的問題，考一考好好問題解決的能力，其實背後隱含著的是「雙贏」和「共好」的前提，媽馬衷心希望未來在面對問題的時候，好好的心裡不會只想著自己，還會想到別人。

「媽馬把拔，換我問問題，為什麼蚯蚓要扮成蝴蝶去參加比賽？把拔先說。」
「即使是同類，也可能會有不一樣的想法。比如說田鼠阿佛，當同伴在工作的時候，阿佛在作夢；所有旅鼠都要往下跳的時候，雷利不想跳還把他們全都帶開；或是像巴布那本，其他的鳥也沒跟巴布一樣變成藝術家呀！」
「所以？」好好跟媽馬一起狐疑地看向把拔
「所以我的意思是說，當一隻蝴蝶就是這隻蚯蚓的夢想呀！所以他才會扮成蝴蝶去參加選美大賽。」
「好，那換媽馬回答。」
「我覺得應該是蚯蚓沒有找到身為蚯蚓的價值吧！他看不見自己的美、看不見自己的價值，所以才會一直想變成別人。」
「好，這一局把拔獲勝！」
「蛤？！」
不曉得好好為什麼突然當起了評審，在媽馬跟把拔間評了個高下，其實不同的想法沒有對錯，亦無高低，媽馬對自己的「落敗」並不會放在心上，我尊重跟我不一樣的想法，我也希望好好把我的坦然和尊重看在眼底。

有些繪本談及的議題很適合深入討論，雖然家長可能心中不免揣度「孩子真的懂這是什麼意思嗎？」但若不問，又怎能知道孩子懂不懂呢？況且，關於看法，本來就沒有標準答案，有的只是每個人在自己的背景知識、在自己的立場上提出的觀察、分析或推測，所以就放輕鬆聽聽孩子說吧！縱使你不認同孩子的想法，覺得他誤讀了也沒有關係，你可以告訴他你有不同的看法，讓孩子也聽聽你的，然後你們可以互相提問和澄清，於是「交流」就這樣發生了。