老師說畫出自己的名字
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因為這名字是妳，還是因為妳是這名字?
20歲那年晉升物流主管，除了開心受肯定之餘，也告訴自己無論自己身分為何我還是我，所做的行為正是因為我就是這樣，而不是我是主管。
5年後卸下主管職，原本一天在路上有1~20個人會主動跟你打招呼的，剩下3~5個。會懷疑自己是不是做人失敗?
當時身為主管達成公司給予任務，下屬升遷順利，工作閒暇給予員工空間。反覆反省的我真的問心無愧。
當時在無比競爭得環境，不願看見那些曾稱兄道弟的人類，為了生活為了養家活口，互相撕牙裂嘴不擇手段爭奪職場地位。我選擇讓步離開。
沒有學歷的我，去外面依舊從基層爬起，依舊遇上害怕員工比他強的主管。能力依舊被矇上一層「不」。此時才明白學歷是現實社會最基本的坎。
出社會到現在一路跌跌撞撞，我常與自己對話，明白自己是誰，缺點在哪，優點是什麼，想活的有意義，而不想太利益。一路替自己 「撐雨傘」。
當妳靠向我的同時，是否也順道讓妳有個遮風避雨的安心感呢?
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12年前，在美國擔任訪問學者的我，很想練好英語，Bob 知道我的心意後，居然開始當起我的英語家教老師，這是一段非常幸福的回憶。
請看這一篇blogger.
https://www.blogger.com/blog/pos
單純只是坐著聽老師說話，在這個年紀小小的身軀，就夠令人感動。
長大後，其實都不太喜歡在體育場或是早上的晨光時間聽上面的老師說話。
上面滔滔不絕，下面昏昏欲睡，好像都是長大後的模樣。
這些孩子，也會跟著慢慢長大的。
而這蒲公英家廣場的每一個活動，孩子會慢慢練習聽話、表演、說話、唱歌...
我沒有不尊重老師，但我知道老師不過就是一個普通人，不會因為是老師就神聖偉大，也不會因為不是老師就渺小軟弱。
一個班級中總會有幾個讓人頭痛的人物，我記得讀小學時，總是會有分組競賽，每個組別的每一個成員，都是關鍵角色，所以某些比較「差」的人，總會被小組的其他人討厭。
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說話，是我們每天與人互動的工具， 每個人對表達能力的使用狀態不一樣，
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�
～講座筆記～
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《關於聽故事》
你聽到了什麼？
從「我不知道」到「我想想」、「我正在思考」，
老師提醒孩子記下腦袋運轉的此刻感受。
課後有孩子語重心長地表示：「平常他們都叫我不要講話，謝謝老師聽我說話。」
忘形流簡報的三個重點 : 好觀點、易服用、有共鳴。
不是以說教為主，而是先提出一個帶有反思性的疑問，激發觀眾的好奇心，接著以一個又一個的故事，讓觀眾不自覺想要接下去閱讀，最後再用一個行動呼籲作為結尾。
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