趴下！掩護！穩住！
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周一中午學務處臨時來了個地震演練，校長站在學務處外看同學的避震演練，真要說「還需要加強呀同學！」對面樓上有同學在走廊推推拖拖，內集合場有同學往教室狂奔，一群九年級同學緩步走進辦公室，校長祈禱萬一真的地震發生，同學們都瞬間變為避震高手。
918、917連著兩天東部發生規模六以上地震！花蓮玉里有災情：一棟三層樓建築倒塌、一條大橋斷裂、有一位民眾不幸往生。這些真實的災害透過圖文讓我們很震撼，接著網路上有很多相互取暖的圖文「天佑台灣」到處散發，讓大家在震撼中有些許的溫暖。我比較想知道的是「我們自己可以怎樣保佑自己」！務實的做好防災工作，應該是真正的佑我台灣吧！
所以周一早請各班先檢查教室建築有沒有災損，然後學務處中午加一場不預警的地震演練，打鐵趁熱，增強防災能力。
或許大家覺得這是演練，太認真好像很丟臉？又或許很認真，想趕緊跑進教室躲到書桌下面？地震發生時誰還有時間不好意思？地震時已經在空曠處為何還要往建築物跑呢？校長還要問「你認為地震災難不可能臨到自己嗎？」那麼受災的又是誰？這就是僥倖心理。拋棄「不好意思」甩掉「躲書桌下」，做到因時因地制宜的務實演練，才能將避震能力植入DNA，成為一輩子自救的本能！
最後，還是要提醒同學：抗震保命三步驟「趴下！掩護！穩住！」真的地震時，也許你會是救護家人、救護同學甚至救護老師、校長的「鶯雄」呢！祝福大家！
111/09/20
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校長是一校之領袖，是安定學校的力量。問題是，如果一校之長不能發揮穩定校園的功能，甚至成為亂源，就會讓校園內十分不安。校長如何成為亂源呢？其中一個方式就是卡老師的假。在這篇文章中，就臚列新竹縣的校長卡老師假的手法，這樣的卡假方式，不僅造成老師人心浮動，更造成校園不安，影響學生學習。
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而我自己而言，生存之道這個部分確實滿有感覺的，因為自己這樣的行為都是基於在接觸別人的時侯。
像是在學校班級中，在路上，在親人之間。而這其中的心情，以我自己的經驗，我是因為有潛在的嫌棄別人的心，但
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