教師和訓犬師

最近很喜歡看韓國的訓犬師節目，看著訓犬師將不可一世、囂張跋扈的惡犬降服，心裡不禁陷入了沈思。

基本上這些惡犬其來有自，大多是因為主人的寵溺，導致狗性大變，動不動就狂吠、咬人，連主人也不放過，更過份的是把自己當作主人，連主人的行動都會受到控制。

這些狗都很聰明，欺善怕惡，吃定了主人寵愛它們，開始無法無天，加上主人不明白狗無端發怒狂吠亂咬的操控心理，只好被牽著鼻子走，最後狗和主人地位互換，狗成了主人，主人成為狗。

這些狗主人都有一個錯誤的想法，把狗當成人來寵愛，沒有給它們制定界限，以致於開始忘了自己是誰，透過製造事端來彰顯自己的存在。

這些小伎倆在訓犬師的眼中不值一提，首先訓犬師導正過度寵溺的方式就是減少像小孩一樣的擁抱和撫摸，除非它們行為正確才給予獎賞，再來就是把這些惡犬從床上或沙發趕下去，讓它們知道主人是主人、自己是自己，不可以平起平坐，將身分降級以後，請它們乖乖回到自己的狗籠或航空箱。

除了主人態度的調整外，訓犬師就實際上應對惡犬的瘋狂行為，在實力懸殊的比拼中，惡犬敗下陣來，家中的地位又被剝奪，態度一下轉變成孬狗，讓人看了覺得好笑。

之所以對這樣的節目感到興趣，因為我在某些程度上也扮演過這樣的角色，特別是在我的教學生涯中。

那時班上無法無天的學生，很多都是被家裡寵出來的，一般學校已經待不下去了，只好轉學到我所任教的偏鄉小校。

偏鄉小校有一個好處就是學生人數少，最多十個，影響範圍不會太大，而且小學是包班制，我幾乎每堂課都看得到他，我也不離開教室，所以他在校的一舉一動都落在我眼底。

有一個學生學習態度不佳，在家裡會和母親動手動腳，母親是陸配，不知道怎麼來管教，於是就請我來幫忙，我說我會下課請他抄課文，然後我會在旁邊陪著。

大部份學生都不喜歡太靠近老師，我陪著他抄課文讓他如坐針氈，幾次以後就知道老師的耐性驚人、磨功厲害，對媽媽就比較尊敬了，不過還是很討厭我，纏著媽媽要轉學到其他學校的棒球隊。

媽媽經不住他的一再請求，只好幫他轉學，想不到這竟是一場惡夢的開始，這小子連媽媽都不尊敬，到了棒球隊這種講究學長階級的地方，不長眼就成了他的代名詞，常常被拖到廁所「照顧」，實在受不了了，只好求媽媽將他轉回來。

我跟媽媽講，這小子改變的契機到了，希望他配合我，他媽媽答應我了，於是我便叫可憐兮兮的他進到教窒，意思是我本來不想再收留他了，可是念在媽媽苦苦相求，我只好答應，不過要達成幾個條件，首先要尊敬媽媽，如果有對媽媽不尊敬的言行，只要媽媽寫在聯絡簿中，那就是抄一課課文，再犯就趕回棒球隊，再來學校作業按時完成，對同學要尊敬禮貌，一樣再犯就趕回棒球隊，如果答應再說，不然就請他回去。

在這樣軟硬兼施之下，這小子果然乖乖上課、尊敬同學，前段時間遇到他的媽媽，說他在讀軍校，變得成熟孝順，讓我頗感欣慰。

另一個個性火爆，喜歡睜眼說瞎話，動不動就和同學起衝突，然後回家總是說一套有利於己的說詞，我跟媽媽說，這孩子的謊話要即時戳破，不然會活在謊言中，以為沒有人知道，而且他總以為自己的行為沒有什麼，這是就需要小題大作，讓他知道事情的嚴重性。

所以只要他一說謊捉狂、不聽師長勸告時，我馬上一通電話請家長到校，事情輕微的請媽媽，事情嚴重的請爸爸，這兩位處理他的手法輕重有別，後來他就比較不敢說謊和隨意捉狂了，因為一通電話家長馬上到，想說謊顛倒黑白是不可能了。他知道我不是在跟他玩假的，一些偏差行為就慢慢減少了。

後來又來了一個，據說是其他學校的頭疼人物，莫名其妙脾氣一來就翻桌子，最後沒辦法只好轉到我的班上。

我觀察到他的情緒控管有問題，除了是亞斯以外，家人的教養態度導致他不夠社會化，處理情緒方式很單一就是生氣丟東西或翻桌子。

後來我教他吹口琴、直笛，每當他心情不好的時候，我允許他可以到教室外面吹口琴、直笛，後來直接請他吹奏給同學聽，為煩悶的上課增添一些色彩。

他在我班上的狀況愈來愈好，和同學相處也愈來愈融洽，或許是班上少了壓力源，所以讓他進步得很快，不過畢業以後，到了幾個學校又再度成為麻煩人物，我一直都不明白為什麼?直到他的弟弟又來成為我的學生我才知道事情的原委。

這家裡的姐弟一直在爭寵比較，家庭氣氛非常緊張，三個姐弟就有兩個需要列入輔導，本來翻桌姐姐讓我教時，父母因為已經無處可去了，所以對我的建議言聽計從，等到最寵愛的小兒子到我班上時，我才發現這小子不需要教師，需要訓犬師。

什麼好東西都給他買，花再多的錢也不手軟，偷了幾千塊到學校請同學吃東西，父母也覺得是小事一樁，小孩子變成小霸王，動不動就大吵大鬧，甚至爬到欄杆揚言跳樓，父母只好一再配合他的囂張氣焰。

本來在學校他沒有父母可靠，犯錯我還照例請他抄課文，我在旁邊陪伴，什麼小霸王?課文還是乖乖抄完，問題在於回家告狀，父母聽信他的話，說不要叫他抄課文，這一下子情勢開始轉變，有父母可靠就控制不住了。

他父母種下的敗筆就是他的控訴可以影響父母、進而透過父母來改變老師的方式，從此開始他就天不怕、地不怕了，有父母這樣的豬隊友，這場「訓犬大戰」注定是失敗收場。

加上老師在管教這件事上動輒得咎，即使有心也沒有工具去矯正小孩的行為，我看教育界一味講究愛的教育，連處罰都那麼不痛不癢，突然想到台語的俗諺：「寵豬拿灶、寵子不孝」我另外加上的則是「寵狗咬人」。

不管是學校和社會都需要兩種角色才能將人性導正，也就是傳統的父親和母親角色，一個嚴厲、一個寬容，貿貿然就將嚴厲的角色拿掉，純粹用寬容或愛來引導，就我這個教育界待了快三十年的人來看，恐怕會引起大亂，法律是道德的最後底線，死刑的存廢問題考慮的是對一種最惡劣人性的嚇阻作用，一個國中生在教室被另一個國中生拿刀割頸殺害，表面上看起來是教育問題!同是也是社會問題!更是法律問題，我們台灣的法律對受害者的人命不夠尊重，讓加害者認為不用花太多代價就可以承擔犯罪的後果，也無形當中助長一些所謂的「惡犬」在校園或社會橫行咬人，最終傷害人命，如果執政者不願意面對這樣的狀況，我們就用選票請他們確實面對。