近年來政府強力推動親子”共”讀，重點在親子的互動而非讀書的內容，把書作為玩具一般，讓家長開啟與孩子的互動，在不知道玩什麼的時候，書上的內容正好可以做為父母與孩子對話的引導。
在近年來義務教育中特別強調閱讀素養、國語文理解，而親子共讀不僅促進閱讀能力與口語表達能力，更因為這兩項能力的提升，進而影響了進小學的學習能力。
親子共讀如何開始呢?孩子出生後，父母準備好就可以開始了~
共讀的書籍選擇可根據四個方面挑選:
1. 圖畫背景複雜程度(根據孩子視力發展)
由黑白紅背景>>>圖案簡單背景單一>>>
一眼就看到主角的>>>圖案內容逐漸複雜、可以觀察到越來越多細節
2. 書頁的厚薄、頁數(根據孩子精細動作及專注力維持時間)
書頁厚>>>書頁薄、頁數少>>>頁數多
3. 操作方式(根據孩子感官需求、精細動作發展、認知能力發展)
不同觸感、味道>>>機關操作容易且方向單一>>>>機關可旋轉、需要觀察操作方向的
4. 書籍內容(根據孩子感官需求、認知能力)
觸摸書、簡單操作，幾乎無故事可言>>>可操作+每頁有不同的小主題(譬如p.1介紹天空、p.2介紹樹林)>>>每頁的故事開始有延續性，一整本能構成完整的故事內容
在共讀的過程中，有幾個方法有助於引導孩子對書有興趣:
1. 聲音多變(抓住孩子的注意力、加深對內容的印象、學習在該情境會出現的音調)
抑揚頓挫明顯、加入許多的特效聲
2. 參與感
允許孩子觸碰書籍(越怕撕壞孩子會更難練習控制自己的力道)、提出問句(你有找到兔子嗎?挖你看熊熊在做什麼?)
3. 與生活連結(這個方法不分年齡，引導回想有助於孩子加深印象)
閱讀中引導孩子思考與日常經驗的連結(上次在路上我們也有看到公車耶!)
結束後，引導孩子回想書中發生什麼事情、有什麼人事物出現，帶孩子一起在翻一次書籍
4. 避免負向經驗(家長也需要注意孩子操作的過程中是不是需要幫忙)
當書不小心撕破了，溫和提醒並與孩子一起修理，切勿責怪。
5. 與孩子一起享受吧!家長越享受，孩子越喜愛跟家長一起閱讀的時光。
