讓孩子思考「長大」好不好？朱里安諾《我不想長大》
更新於 2024/07/13閱讀時間約 1 分鐘
家裡五歲次子近日說出令人噗嗤的話：「我好懷念小時候，小時候什麼都不用做。」
深入了解，才得知他很不喜歡自己穿鞋，自己裝餐具…等。
偶然在架上看到這本書，看到其中良好的寓意，立時借了回家。
這本書的大意是主角小蝌蚪有一段幸福的童年，但有一天他發現自己長出了手腳，他大為震驚之下，表示他不想長大，然而…
起初，作者花了一點篇幅撰寫主角小蚪的誕生與童年。他與自己的兄弟姊妹在水裡玩耍，非常歡樂。這與後面長大過程與長大後，形成了鮮明的對比。
小蚪有一天醒來，發現自己長出了腳，後來又發現自己長出了腳。他大為震驚，去詢問了爺爺，爺爺和他說，你長大了啊。他非常的難過，經常看著那些還是小蝌蚪的弟弟妹妹們，多希望自己還保留原本的尾巴。
然而，此時卻來了一條蛇，蛇騙他說，我可以讓你重新長回尾巴，只要你靠近我一點…
當然，蛇是騙人的，蛇張開大口，準備把小蚪一口吞下去…
但小蚪此時運用他新的雙腳，跳了起來，跳到了陸地上，所有人都為他歡呼，
此時小蚪才明白，原來長大也是不錯的。
精采的故事結束了～
小朋友讀到這裡，似乎十分有共鳴。雖然他一直嚷嚷著要當小baby，就可以不必去上學，但當小baby，就不能跟媽媽說哥哥搶他的玩具，也不能吃冰和巧克力這些好吃的東西…長大還能保護自己，多好呢。
我並沒有灌輸小孩「長大比較好」的思想，而是借了這個繪本給他自己慢慢體悟。孩子透過具像化的故事，比較能心裡有所感悟或感動，比較不會依照父母教條化的方式成長。
推薦這本書給諸多父母們。
內容總結
我不想長大
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這個學年的上學期到訪了多所學校，日以繼夜，夜以繼日的馬不停蹄。讓我們忘記日夜的，是一個又一個的小可愛。被欣賞、被看見、被認同後，閃閃發亮的眼睛，燦爛的笑容，高舉的雙手，每每也令我們難以忘懷，久久在思海中揮之不去——實踐教學活動化、活動意義化、意義生活化、生活能力化、能力生命化的學習歷程。
有些家長強烈要求孩子走自己走過的路，每天向孩子灌輸自己當年如何認真讀書取得好成績繼而出人頭地，然後要求孩子照方抓藥，努力讀書。面對成績不如預期的孩子，他們完全無法理解，自問當年環境更惡劣也做得到，為什麼讓孩子享用最好的資源，成績卻無法提升？他們認定孩子不夠努力，完全無視孩子的本質和興趣，堅持將自己的
讓孩子學才藝，不是為了表演，也不是為了誰，是為了讓孩子有更多抒發心情的管道、有更多看世界的方式。學習才藝的過程應該是快樂的，家長應該給予孩子獨立選擇的權利，陪伴和鼓勵孩子在學習的過程中成長。
伊勢市位於三重縣中東部、伊勢平原的南端，北臨伊勢灣，宮川、五十鈴川、勢田川等流經市中心，宮川河口周邊的平原，屬於伊勢平原，市中心則是以伊勢神宮的外宮豐受大神宮為中心；從東到南是朝熊岳、神路山、前山、鷲嶺等山脈相連、西邊是大佛山，海拔高度在100公尺至500公尺之間的山區，是一座綠意盎然的城市，氣候相
當孩子們在作文班看到代課老師，他們心中不禁升起不安與疑惑。透過與孩子們的對話，讓他們更能理解老師的難處，並學會同理。下次面對類似情況，他們可能會有不同的感受。
國內籃球越來越熱，連沒比賽的休賽季期間也有許多重磅消息，到底為什麼這些球員總能有爆不完的負面新聞呢？
本文將帶大家瞭解投入體育校隊的孩子們，其所受之學校教育和其他孩子有何不同，又為什麼會讓他們變成爭議不斷的問題人物。
你的孩子會常回答你：「不知道？」
孩子除了對3C有反應外，對什麼都無感？
在學校遇到困難也不會講！
又或者孩子屬於超級「堅持己見」型的
這時不妨在家裡安裝一座「家庭思考馬達」吧！
podcast受訪者 :
曾培祐老師
出版 極度吸睛 / 吸睛表達 / 思考馬達 三本書的作者
很久以前，我就發現孩子們常常會想不到題材可以寫，或者文章的結構沒有安排，邊想邊想使行文或結構混亂。因此在作文教學之時，我常常會搬出一個好用的思考工具——心智圖，來幫助孩子想題材、組織架構。
社會經濟發展迅速，都市生活忙碌緊湊，許多都市成人對於自身居住的社區一知半解，更別提土生土長的都市孩子們，既無法在通用的教科書中，了解自己居住家鄉的文史、空間、生態、社會議題。《善步‧地方教育工作室》以孩子們腳踏的社區為起點，透過遊戲教材、活動設計，讓孩子探索在地文史背景，經由討論到付諸行動。
三歲的孩子問﹔「為什麼人要穿內褲?」十幾歲的青少年問﹔「為什麼要上學?」
四、五十歲的大人問﹔「人活著是為什麼?」。你會怎麼回答呢?
過往的教育方式讓我們學會了服從、接受指令，習慣了這樣的模式後，漸漸的大腦不喜歡思考了，太累了!
我們開始看我們想看的、聽我們想聽的、只相信我眼前看到的事物，一個不會
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