開拓孩子國際視野的教育新選擇-美式教育X實驗教育X國際化

當今全球化的時代，開拓孩子的國際視野變得越來越重要。隨著國際社會的快速變遷，傳統的台灣教育模式已無法滿足孩子們面對未來挑戰的需求。作為新興的教育選擇的美式教育和實驗教育，正逐漸受到家長和學生的青睞。這兩種教育模式不僅強調知識的傳授，更注重培養學生的創造力、批判性思考和解決問題的能力。

• 美式教育與實驗教育的特性
• 美式教育結合實驗教育的優勢與特色
• 國際實驗教育機構與國際學校課程的差異
• 您的最佳選擇：復臨國際實驗教育機構

• 美式教育與實驗教育的特性

美式教育的核心特性在於其靈活性和互動性。與傳統的填鴨式教學不同，美式教育強調雙向互動，鼓勵學生主動參與課堂討論，提出問題，並與同學和老師共同尋求解決方案。這種教學方式不僅能激發學生的學習興趣，還能培養他們的獨立思考能力、參與度和自信心。

此外，美式教育還注重生活化學習與應用，透過實際體驗和參與各種校園活動，讓學生能在生活情境中學習，一方面探索興趣與專長，一方面提升他們的社交能力、團隊合作精神和對未來職業的想像。

而實驗教育則更強調自主性和創新思維的培養。這種教育模式通常會提供一種主題性的教育特色，強調其教育核心價值，並提供能根據學生的興趣和需求設計的課程，讓他們在探索中自由學習。實驗教育鼓勵學生進行自我探索，培養興趣和能力，訓練批判性思維和解決問題的能力，並且重視學生的情感和社交技能的發展。這種彈性的學習環境使學生能夠在多元學習中找到自己的位置，從而提升他們對人生、對社會觀察與參與的角度。

• 美式教育結合實驗教育的優勢與特色

美式教育與實驗教育的結合，為學生提供了更全面的學習體驗。這種結合能夠更強化美式教育的互動性和靈活性，讓學生在課堂上不僅能聽到知識的傳授，還能在親自動手或參與的過程中實際運用知識以激發學生的創造力，讓他們在探索中找到自己的興趣和熱情。其次，實驗教育強調啟發與自我探索，能提供多元學習方式滿足不同需求的學生，讓每位學生都能發掘自己的天賦與熱情進行學習。這種課程設計不僅能提升學生的學習動機，帶來學習的成就感，還能幫助他們在學習過程中建立自信心。

美式教育大多伴隨全英文學習環境，使學生提早感受國際化社會下最先需要具備的語言技能，而來自英語系不同國家的專業教師群，也正是接觸國際化與地球村社會的第一步，與實驗教育兩相結合之下，所能創造出國際化的學習氛圍，更能為孩子提前打下未來身為世界公民需要具備的能力與眼光

• 國際實驗教育機構與國際學校課程的差異

綜觀前面提到的美式教育與實驗教育結合優勢與特色，目前台灣則因此依據實驗教育法規而衍生出一種教育新選擇-- 「國際實驗教育機構」，而國際實驗教育機構與國際學校在課程設計上存在顯著相同之處，例如國際學校與國際實驗教育機構提供遵循美制(AP)或英制(IB)的國際課程(Curriculum)，教學方式同樣強調互動與獨立性思考，然而，台灣的國際學校課程通常強調學術成就和標準化考試，並且通常以英語為主要授課語言。這種課程設計旨在為學生提供全球認可的學位，並幫助他們進入排名的國際大學。

相對而言，國際實驗教育機構則因為加入了實驗教育精神，除了學術方面的成就，更加注重學生的品格發展和良善價值觀的培養。這些國際實驗教育機構皆有其獨特之教育核心理念，例如南投縣復臨國際實驗教育機構是結合美式教育、實驗教育、國際學校課程後再導入源自美國的復臨教育核心為理念，以基督教人文關懷精神管理與引導學生在靈、智、體三方面均衡發展，以國際全人教育為教育目的，因此，機構的課程設計上會比國際學校更加趨近學生的不同需要，並能夠根據學生的興趣和需求進行排課上的調整。國際實驗教育機構同時也強調「學中做、做中學」，鼓勵學生在真實情境中學習與應用，並且重視人與人、人與社會、人與自然之間的關係，讓學生能夠體悟並學習在自己與他人之間如何藉由無私的奉獻連結彼此，而這樣的人文關懷精神，在國際學校卻並不一定有，而國際實驗教育機構這樣的整體課程設計不僅能提升學生的學術能力，具備人文關懷精神，具有國際化的眼光與思維，還能幫助他們未來在多元文化中找到自己的位置。

• 臨國際實驗教育機構是最佳選擇與選擇優勢

復臨國際實驗教育機構（TAIS）作為一所結合美式教育、國際學校課程與實驗教育優勢的教育單位，提供了獨特的學習環境和課程設計。重視全人發展，致力於培養學生的學術能力、創造力和社會責任感，培養學生具備國際化的能力與眼光，並具備下列就讀優勢：

1.          師生比1:4，小班制的雙向互動的教學方式：

整體師生比為1:4的復臨國際實驗教育機構，鼓勵學生上課時主動參與課堂討論，提出問題，並與同學和教師共同尋找解決方案，而老師在設計教案時即以這樣的方向預備教學材料，並在課堂上依此引導學生進行沉浸式學習體驗這樣的互動性不僅提供了學生表現的機會與空間，也能因此提升了學生的學習興趣，因獲得正向回饋的經驗而帶來成就感，最終培養出獨立思考能力和自信心。

2.          一生一課表的課程規劃：

復臨的課程設計遵循美國Griggs International Academy(簡稱GIA)課程要求，以美國麻里蘭周國、高中畢業標準根據學生未來志向和畢業規畫行每學年的課程安排，並於每學期開始之時進行調整，好讓每位學生都能根據自己的能力和未來發展規劃合適的畢業計畫。這種彈性的課程規劃方式，將能跳脫台灣傳統課綱或一般國際學校以齊頭式的未來方向制式的學期課程規劃，所有學生的學習需要，這種客製化課標規畫的方式，學生將能更有效利用學習時間盡興高年級時的大學申請的預備。

3.          提供美式住宿環境與豐富的校園活動：

復臨國際實驗教育機構承襲源自美國的復臨教育精神，提供多樣化的美式課外活動和實踐機會，讓學生能夠在真實的社會環境中應用所學知識。除了每日課後活動如社團、才藝晚會、主題打扮週(Spirit Week)，球類聯誼賽.，感恩節、聖誕節聚餐等，每二週返家一次的住宿設計，涵蓋了留校週豐富有趣的周末活動安排，包含公益服務、心靈成長、戶外活動如騎腳踏車、健行、溯溪、營火晚會等，還有師生一起共同進行的團體遊戲，例如瘋狂廚藝大賽、大地尋寶遊戲等，這些活動不僅能讓學生在台灣即可以有的美式教育生活體驗，還能幫助他們建立面對來自不同國家的教師群帶來的多元生活文化時該具有應對與社交技巧，提早訓練國際社會下的團隊精神與領導能力。

4.          全英語的教學環境與美式教育需要的讀書能力：

復臨國際實驗教育機構提供美國麻里蘭洲安格中學(Griggs International Academy)的同步實體課程，以全英語的教學學習環境，幫助學生建立國際化社會下需要的基本語言能力，而對於未來若計畫前往海外進行下一階段升學的學生，則能提早在出國前就能夠被訓練未來留學海外歐美國家時需要的讀書能力，例如獨立性思考能力以在課堂上和老師對答，企劃組織能力以整理上課綱要進行簡報、團隊合作能力以和課堂上同學進行小組學習、能勇於發表或尋求協助的能力與信心等等，而這些能力的培養皆在復臨的學習生活中默默發生，是日積月累之下造就的能力。，。

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5. 基督教化的品格環境建立良善價值觀:

青少年時期正是品格發展重要時期，復臨國際實驗教育機構由源自美國基督復臨安息日會所建立，注重靈智體三面向均衡的全人發展，尤其在品格面著重人與人、人與神之間的關係，並以「愛與關懷」為核心，以助人為樂為具體實踐在日常生活中，學習氣氛提倡互相幫助、關懷他人並於每年舉辦國內外的公益服務旅行，帶領學生親身經歷這種來自於施比受更有福的長久喜樂，將良善價值觀的種子撒在青少年的心中，未來在面對不良事務的誘惑時，將在青少年的品格發展中萌芽茁壯，建立抵抗誘惑的能力與辨別力。

總結來說，建立孩子的國際化眼光、開拓孩子的國際視野是當今教育的重要目標之一，美式教育與實驗教育的結合，不僅提供家長一種新的學習模式與教育體制，，也幫助孩子在全球化的時代下發展所需的能力的訓練歷程多了一種學習新選擇。復臨國際實驗教育機構，憑藉其創新且獨特的教育理念和優勢，為孩子們的未來鋪平了道路讓您的孩子在這個多元的國際化世界中茁壯成長，具備迎接挑戰的能力與眼光，成為未來優質的世界公民!

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