與世界接軌”，需要從幼兒開始引導。
「接軌到世界」是一個錯綜複雜的概念，它牽扯到社會各個層面， 從教育、健康與醫療、環保、產業、國防， 外加高科技的研發，外交與貿易的拓展， 以及資源的創造、分配與維護等等，無一不在深遠的影響之列。
在這個目標上，單單推動 “雙語政策” 以 “CLIL - 學科與語言整合學習法” *，並不就是有效與 “世界接軌” 的保證。除非師資稱職，有能力建立閱讀理解力，以及說與寫的技巧。否則，再多的預算，加上空洞的 “整合教學” 策略，只會重演幾十年來，教不出實用英語技能的經歷。
我認為，個人層次的努力，在建立 “與世界接軌” 的能力上，遠比單純仰賴 “政府雙語策略的執行”，來得有效許多。社會人士可以透過網路，吸收國際性的資訊，擴大自己的視野，逐步建立新的思維模式。 不過，更為重要的挑戰應該是培育下一代，讓他們能夠順利接軌到國際社會。
如何讓自己與子女們準備好呢？ 依據我個人長期在國外從事移民學生的 ESOL ** 英語教學的經驗與心得，下列幾點是引導下一代建立 “與國外接軌” 的重點工作：
一. 玩具與童書大約以各半為原則： 引導聽故事，聽詩句的朗讀。引導孩子們養成自己收拾玩具與書本到固定位置的好習慣。
1 留下有條有理的印象 2 建立將來有效率思考效率的逐步建立 3 有助於建立在語言學習上，習慣於表達的簡潔度與清晰度 4 養成喜歡閱讀 “紙本” 書籍的習慣。***
二. 自己房間的整理與保持，並且進一步參與家中、家門口， 以及近處環境整潔的維護： 目的是，促進身心的健康以及思考過程的清晰與條理。
三. 避免把手機應用成幼兒的 pacifier （安靜器）。暗示與鼓勵幼童們不以哭鬧為 “解決問題” 的主要方法， 而逐步學會應用說話的方式做出適當的表達，也習慣與父母親和家人進行溝通。
四. 語言能力的養成： 無需提早花大錢送幼童學英語求個心安，也沒有必要送往國外去“取經”。 避免落入 “越早學英語越好” 的圈套，平白浪費掉漫長的時間與高額的花費。在台灣，學前幼童，建立 “語言能力” 最有效的基礎，就是優先把自己的話說好。
五. 自我文化的熟悉與理解：語言是文化內涵的流露。曾經生活在英語系的國家二十五年， 我深知， 英語程度再好，就算擁有他們的國籍，個人真正被敬重的價值仍然是在於個人的學識涵養，以及與外國人不同的文化特質的自然流露。
以上提出的幾點，明顯地採取背離台灣現階段 “英語掛帥” 的主流價值觀， 而代之以，從小開始在骨子裡植入與世界接軌的重要因子， 包括學習與應用語言的能力、求取知識的能力，表達溝通的習慣，以及熟悉自己的文化價值。
對幼童的父母親而言，學前悉心的引導，對子女們將來有效接軌世界，實際上是扮演著超前部署的絕對重要角色。
最好的策略， 我認為，是本著愛心與耐心，自己也投入學習的歷程，以身教去引導下一代。 雖有例外的情況，託付他人永遠是一個不得已的考量。
除了語言能力之外，一路逐步讓兒女們養成理解與吸收知識與資訊，以及表達自己思想的雙重能力，才可能讓他們有擁有全方位的條件去期盼、去談論與 “世界的主流走勢” 搭上線，接上軌的光明願景。
Fred Chou, May 27th, 2024, Hualien
*”CLIL” - 即 “content and Language Integrated Learning“ (學科與語言整合學習)。
**”ESOL” - 縮自 “English for speakers of other languages”, 即為 “非使用英語學員” 設計的英語課程。
***紙本書籍在當今國內外高中以上的教育，以及研究所涉及的學術研究上，不可或缺的學識 “載具”。 就算我們是生活在網路密切連貫， 以及高科技廣泛應用的社會環境裡。
