在學習的場域中，時而會遇到一位「屁孩」。他經過我身邊時，會用「看什麼？」「干你屁事」「王八蛋」來跟我打招呼。
有時，我也會好奇：當我面對這樣的孩子時，自己內在到底發生了什麼？
有一次，在他激烈的情緒宣洩與破壞力之中，我突然看見了那個小學三年級就開始失控的自己。那時，老師和父母對我也是束手無策。
最近，有機會與另一位十五歲的孩子聊天。他對心理專業也有興趣，我們不約而同談起了那個屁孩。他對我說，他小時候也曾經是那個樣子，因此能理解對方為什麼會那樣。
我也分享了自己被喚起的過往經驗。令人意外的是，那位男孩竟然主動與我談起如何直視這樣的經驗，並鼓勵我透過與屁孩的互動，去接觸那些內在被擾動的感受，藉此更深入認識真正的他。
這位男孩過去也是個情緒起伏不定、容易爆衝的孩子。透過機構的協助與陪伴，他逐漸在自我建構與整合的歷程中前行。十五歲的他，正經歷這段成長。
而已年過五十的我，也曾有一段「非行」的過往。面對屁孩，我感受到一種似曾相識的躁動；對著十五歲的少年，則懷抱著關懷與對他的期待。
那天晚上，我彷彿與十五歲的自己聯手，想要觸碰那個看似屁孩、實則更小更不安的自己。我們不約而同地「明白」，那個屁孩真正需要的，是被人關注。
學習的場域很特別，帶領我的督導曾說：來到這裡的孩子都有各自的故事。我們能夠陪伴的時間其實非常有限，尤其他們的成長歷程充滿挑戰，在這裡的相處只是短短一段，未來卻還有很長的路要走。我們所能做的，就是在這段有限的時間裡，盡可能地陪伴他們，為他們的生命種下一些種子。
對我來說，我又何嘗不是因著某種特別的緣分來到這裡？雖然只有短短半個學期，但這裡的人、事、物，甚至是這些孩子，也在我的內心種下了一些種子。
帶領我的督導說，我所展現的男性角色、生命經驗與特質，或許能讓這裡的孩子看見另一種樣貌，感受到不同的可能性。
我、那位男孩、那位屁孩～我們彷彿就是彼此生命中不同階段的同一個人。就像穿越劇情的電影情節，我們在此相遇。
