聽得差不多了，美瑛就進入辦公室。
「不好意思──」這幾位市儈的大人，在當事人面前停止八卦。
「嗨美瑛老師，辛苦了。」「美瑛老師辛苦了。」
美瑛假裝什麼都沒聽到，若無其事詢問負責學生資料彙整的修女主任：
「想請問主任有沒有認識哪位學生可以參賽？」
兩位修女假裝認真思考，陷入短暫沉默。
其中一位，像是被電擊，突然發聲：
「噢，聽說二班的劉可蓉英文不錯。可以去二班問問看。」
二班劉可蓉……有聽過；算是今年招收進來最強的新生。
她的事蹟還登上聯X報文教版：國中三年連霸榜首；報導寫說，她最愛英文科──因為從小，媽媽都會用英文朗讀故事書給她聽；平常在家，也只用英文溝通。比起「可蓉，」叫”Ariel”，她覺得反而更親切。
在美瑛的印象中，這樣的孩子很奇怪：明明有能力上更好的北X女，卻「高分低就，」選擇「媽媽的母校」就讀。
講好聽點，這種乖乖聽媽媽的小朋友──「媽媽的寶貝」──就是缺乏主見。
說難聽點，只會「是，媽媽」的小孩，毫無「自我」的觀念：就好比，家長打扮得漂漂亮亮的洋娃娃──
噢，應該這麼講更為貼切：有著洋娃娃外貌的留聲機──帶到社交場合，還能說出一口得體辭令；在「擅長跟人打交道」的人耳裡，，聽起來就像父母預先在家花好幾個小時，反覆灌輸「社交辭令，」直到小孩背到滾瓜爛熟，不致在外人面前慌張口吃、丟父母的臉，才帶得出門，給人觀賞。
好啦，兩種說法都很糟。
這種討人厭的小朋友，妳就是無法說她任何好話，王美瑛──
老實講，妳厭斥這種小孩：感性上，就像同極相斥的磁石，妳本能性排斥這種「裝成乖乖牌」的小朋友，更憎恨教出這種小朋友的父母。
理性上，作為一名教師、任教於「重視考試成績與名校錄取人數」的私立女校，妳倒是很慶幸：有如此「稱職」的家長，教出這麼「好教」的資優生。
從現實、功利的角度來考慮，這位劉可蓉同學，確實，是可造之材。
從小劇場回到現實，美瑛相當敷衍地對著兩位修女主任說：
「謝謝主任──」
說畢，就轉頭離開；心裡盤算著：
上午的課一結束，就去二班門口堵她；免得午餐放飯的空檔，被她跑掉。
下課鐘響，二班教室內的學生紛紛起立做該做的事情。
台上的老師似乎被兩、三個學生留住。
仔細一看，原來是那個家倫老師上的啊……
他應該是教國文的……黑板上寫了一個「誠」的大字──看不出，到底上什麼內容？
美瑛心裡浮現這個問題，僅維持半秒，馬上就揮發掉了。
她對其他老師的授課內容，或教學品質，一向不感興趣。
其中一個女生特別積極發言，纏著家倫老師不放。
另外兩個女生，眼看不可能有機會插嘴，就默默退出。
其他同學各做各的。
只剩勤奮認真的女同學，孜孜不倦，向家倫請益。
「老師，有老師外找。」某女同學提醒家倫老師。
家倫注意到了，慌張跑到門前。
「美瑛老師抱歉……」頻頻鞠躬賠不是，「剛剛學生問問題，沒注意到老師。讓老師久等了。」
美瑛並未領情；用公事公辦的語氣說：
「沒關係，『學弟──』」探頭看向學弟背後。
「我不是找你；是來找你們班劉可蓉。」
她叫喚「可蓉」的同時，家倫反射性轉頭，看向跟他討論問題的女生。
美瑛辨識「要找的人」之後，改用打發人的態度：
「方便，嗯，幫我一下？」
可蓉仍乖乖站在講桌前。
「呃……好──的，老、呃……學姊？」家倫扭曲表情，吃力說完。
王美瑛顯然不是他擅長應付的類型。
在這所女子高中，比起跟這些大上快一輪的女老師，吳家倫情願跟那些修女打交道──畢竟她們都很親切……
除了，有時候，面對某些重要的校務議題，總是擺出長輩的臭架子。
平時，修女們都用無可比擬的親切態度待他。
也因為如此，他若有似無認知：自己在「年長組的女性長輩面前，還挺吃得開的。」
