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徐風輕拂的沙龍
Top 5
★ 本文為系列〈下〉篇：總收分析〈錯誤〉，能得到關乎書寫的智慧，便是「結構一個眼神交會的瞬間」的技術。書寫者的後見之明便是：更早知道「錯過」的遺憾，而能留下消化過的痕跡，讓讀者誤以為「我錯過什麼了？」
★ 本文為系列文〈中〉篇：接續上篇，本段主張真正的邂逅是「總被錯過。」〈錯誤〉一詩當中結構「過客」與「閨婦」兩位角色的眼神。而正是兩位「眼神交會之際，」方體現「錯誤」詩意滿溢的瞬間。
★ 本文探討鄭愁予老師的經典詩作〈錯誤〉，聚焦在詩中「排演的問題。」筆者主張「〈錯誤〉並非錯誤，是個『偽晤』(a mis-take)。」言下之意是：「錯誤」是精心安排的結果。
★ 本文接續上篇，聚焦在「話語」與Jouissance之間的辯證關係。虛構故事便是圍繞著「情愛與苦痛」的對話進行：在「毫無享樂」的痛苦過程中，尋找受苦的意義。而讀者的工作便是沿著說話主體受苦的路徑，聆聽字裡行間的「餘音」(la voix)──「苦行的跫音。」
★ 本文為系列〈下〉篇：總收分析〈錯誤〉，能得到關乎書寫的智慧，便是「結構一個眼神交會的瞬間」的技術。書寫者的後見之明便是：更早知道「錯過」的遺憾，而能留下消化過的痕跡，讓讀者誤以為「我錯過什麼了？」
★ 本文為系列文〈中〉篇：接續上篇，本段主張真正的邂逅是「總被錯過。」〈錯誤〉一詩當中結構「過客」與「閨婦」兩位角色的眼神。而正是兩位「眼神交會之際，」方體現「錯誤」詩意滿溢的瞬間。
★ 本文探討鄭愁予老師的經典詩作〈錯誤〉，聚焦在詩中「排演的問題。」筆者主張「〈錯誤〉並非錯誤，是個『偽晤』(a mis-take)。」言下之意是：「錯誤」是精心安排的結果。
★ 本文接續上篇，聚焦在「話語」與Jouissance之間的辯證關係。虛構故事便是圍繞著「情愛與苦痛」的對話進行：在「毫無享樂」的痛苦過程中，尋找受苦的意義。而讀者的工作便是沿著說話主體受苦的路徑，聆聽字裡行間的「餘音」(la voix)──「苦行的跫音。」
時間跟以往週末放假的時候差不多。但因為是週間，其他人都到單位上的餐廳用餐；因此，平時公務繁忙的正廳顯得空蕩蕩的。在場只有「隊長休假期間代行職務」的副隊長，以及「會接送天明出營區」的班長，與「待退」的自己，三人而已。
說到鬼故事，張天明在餐桌前回想。還真有件事，滿令人毛骨悚然。新訓開幕典禮中暑，快要失去意識前，他有聽到很奇怪的「哭泣聲。」是「嬰孩，」或小朋友，「怕痛、怕打針」的哀號聲，儘管聲音非常微弱。
時間跟以往週末放假的時候差不多。但因為是週間，其他人都到單位上的餐廳用餐；因此，平時公務繁忙的正廳顯得空蕩蕩的。在場只有「隊長休假期間代行職務」的副隊長，以及「會接送天明出營區」的班長，與「待退」的自己，三人而已。
說到鬼故事，張天明在餐桌前回想。還真有件事，滿令人毛骨悚然。新訓開幕典禮中暑，快要失去意識前，他有聽到很奇怪的「哭泣聲。」是「嬰孩，」或小朋友，「怕痛、怕打針」的哀號聲，儘管聲音非常微弱。
★ 本文為系列〈下〉篇：總收分析〈錯誤〉，能得到關乎書寫的智慧，便是「結構一個眼神交會的瞬間」的技術。書寫者的後見之明便是：更早知道「錯過」的遺憾，而能留下消化過的痕跡，讓讀者誤以為「我錯過什麼了？」
★ 本文為系列文〈中〉篇：接續上篇，本段主張真正的邂逅是「總被錯過。」〈錯誤〉一詩當中結構「過客」與「閨婦」兩位角色的眼神。而正是兩位「眼神交會之際，」方體現「錯誤」詩意滿溢的瞬間。
★ 本文探討鄭愁予老師的經典詩作〈錯誤〉，聚焦在詩中「排演的問題。」筆者主張「〈錯誤〉並非錯誤，是個『偽晤』(a mis-take)。」言下之意是：「錯誤」是精心安排的結果。
本文（下）總結這篇討論。接續取巧的討論，折木將在愛情路上弄巧成拙。他捏造事件、自行破解的行徑不僅事倍功半，反而會害自己付出高昂代價：在愛情路上繞遠路。總收本文的結論是「折木是自陷情愛密室的迷情偵探。」最後，本文鼓勵延伸思考「他該不該多繞一段路，到音樂教室。」筆者給出自己的答案……
本文（中）將討論戀愛與推理的交集：意外性。偵探折木嘗試逃離青春的陷阱，卻深陷千反田這隻「女郎蜘蛛」的誘網。折木用取巧的方式，企圖取悅女方，卻弄巧成拙。
本系列文將拆成三個部分。本文（上）討論京阿尼《冰菓》動畫所呈現的「青澀」之感。分析將聚焦「戀愛」的面向，亦即原作所述，屬於青春「薔薇色」的一面；深入分析「薔薇色」的反諷修辭。原作者米澤穗信善用反諷性的「雋語，」暗指情節以詞面所指的反向發展。折木的手足無措反映在「不習慣」有一見傾心的千反田存在。
★ 本文為系列〈下〉篇：總收分析〈錯誤〉，能得到關乎書寫的智慧，便是「結構一個眼神交會的瞬間」的技術。書寫者的後見之明便是：更早知道「錯過」的遺憾，而能留下消化過的痕跡，讓讀者誤以為「我錯過什麼了？」
★ 本文為系列文〈中〉篇：接續上篇，本段主張真正的邂逅是「總被錯過。」〈錯誤〉一詩當中結構「過客」與「閨婦」兩位角色的眼神。而正是兩位「眼神交會之際，」方體現「錯誤」詩意滿溢的瞬間。
★ 本文探討鄭愁予老師的經典詩作〈錯誤〉，聚焦在詩中「排演的問題。」筆者主張「〈錯誤〉並非錯誤，是個『偽晤』(a mis-take)。」言下之意是：「錯誤」是精心安排的結果。
本文（下）總結這篇討論。接續取巧的討論，折木將在愛情路上弄巧成拙。他捏造事件、自行破解的行徑不僅事倍功半，反而會害自己付出高昂代價：在愛情路上繞遠路。總收本文的結論是「折木是自陷情愛密室的迷情偵探。」最後，本文鼓勵延伸思考「他該不該多繞一段路，到音樂教室。」筆者給出自己的答案……
本文（中）將討論戀愛與推理的交集：意外性。偵探折木嘗試逃離青春的陷阱，卻深陷千反田這隻「女郎蜘蛛」的誘網。折木用取巧的方式，企圖取悅女方，卻弄巧成拙。
本系列文將拆成三個部分。本文（上）討論京阿尼《冰菓》動畫所呈現的「青澀」之感。分析將聚焦「戀愛」的面向，亦即原作所述，屬於青春「薔薇色」的一面；深入分析「薔薇色」的反諷修辭。原作者米澤穗信善用反諷性的「雋語，」暗指情節以詞面所指的反向發展。折木的手足無措反映在「不習慣」有一見傾心的千反田存在。
含有成人內容
直到畢業，學長都不曾跟佐凱聯絡。上了大學後，佐凱沒能忘卻昕皓學長的「薰陶，」以及「冰棒的滋味。」佐凱再次獲悉學長的消息，是從各大新聞台播報的重大快訊得知：「XX集團公子驚傳在家輕生。」
含有成人內容
發出「進食」宣言後，昕皓學長立刻，粗暴地，將雙手反綁、雙腳遭固的佐凱，猛力拽下椅面。「碰」的一聲──佐凱重重跌在地上；雙膝著地，臉挨著地板。接著，學長將佐凱的「尾部」轉向他自己，並粗魯地抬高對方的臀部。
含有成人內容
「舐めて、カイくん。」學長命令佐凱去舔「雪染的雄獸。」佐凱遭雙手反綁、雙腿固定，難以用口觸碰它。見著學弟幾次撲空，學長又克制不住「欺負人家」的衝動，故意用沾滿雪糕漿液的「施教杖，」狠甩前者的左、右臉頰。
含有成人內容
試完味道後，學長胃口大開；罔顧佐凱的自尊，大快朵頤起來。學長蠻橫地舔舐吸吮，發出「啾啵咻滋」聲；獨享學生塗滿雪糕的「小筆。」吮淨汁水後，不容佐凱喘息，學長補回雪糕的甜漿；將「小筆」重新裹好乳黃色漿液，又繼續享用 . . .
含有成人內容
「這堂課，」昕皓學長複誦，「會令你永生難忘。」確認「指導生」仍安分──儘管內心不安──等待「指導者」張羅「教具」──又或者，純粹享受「用眼神折磨內心躁動的小學弟，」充分滿足施虐控的欲望。佐凱仍瑟瑟發抖；股間卻不爭氣地稍微挺起，撐起一頂坍塌的小帳棚。
含有成人內容
佐凱渾身酥麻，幾乎癱軟。無法抵禦學長的低語，他只能任由對方，在自己全身上下，來回撫摸。
學長的手指雍容地在頸部遊走；恣意搔癢耳後；挑逗耳尖、耳廓、耳垂，順勢梳撩髮尾；於此同時，時不時在任一耳上吹氣。充分欺負完耳朵、撩弄頸部的肌膚，學長調皮的雙手順勢滑到佐凱的制服上 . . .
含有成人內容
「薰陶的日常」持續著：每到社團時間，佐凱就會到小說研究社的社辦報到。進入「昕皓的房間，」跟學長行禮、打過招呼，他便會自動入座，默默拿出文庫本、筆記本，以及文具。接下來，整堂課的時間裡，佐凱就靜靜閱讀。直到即將畢業離校，學長決定對學弟進行「一對一的特別指導 . . .」
含有成人內容
社團時間，沒有交談聲，只有「刷──刷──」的翻書聲，以及筆尖觸擊桌面的「嗒──嗒──」聲。待在社辦裡的兩人，基本上，不交談；唯有「安靜讀書」──這是昕皓學長定下的「規矩。」
「君の精神的薫陶のため……」
含有成人內容
直到畢業，學長都不曾跟佐凱聯絡。上了大學後，佐凱沒能忘卻昕皓學長的「薰陶，」以及「冰棒的滋味。」佐凱再次獲悉學長的消息，是從各大新聞台播報的重大快訊得知：「XX集團公子驚傳在家輕生。」
含有成人內容
發出「進食」宣言後，昕皓學長立刻，粗暴地，將雙手反綁、雙腳遭固的佐凱，猛力拽下椅面。「碰」的一聲──佐凱重重跌在地上；雙膝著地，臉挨著地板。接著，學長將佐凱的「尾部」轉向他自己，並粗魯地抬高對方的臀部。
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「舐めて、カイくん。」學長命令佐凱去舔「雪染的雄獸。」佐凱遭雙手反綁、雙腿固定，難以用口觸碰它。見著學弟幾次撲空，學長又克制不住「欺負人家」的衝動，故意用沾滿雪糕漿液的「施教杖，」狠甩前者的左、右臉頰。
含有成人內容
試完味道後，學長胃口大開；罔顧佐凱的自尊，大快朵頤起來。學長蠻橫地舔舐吸吮，發出「啾啵咻滋」聲；獨享學生塗滿雪糕的「小筆。」吮淨汁水後，不容佐凱喘息，學長補回雪糕的甜漿；將「小筆」重新裹好乳黃色漿液，又繼續享用 . . .
含有成人內容
「這堂課，」昕皓學長複誦，「會令你永生難忘。」確認「指導生」仍安分──儘管內心不安──等待「指導者」張羅「教具」──又或者，純粹享受「用眼神折磨內心躁動的小學弟，」充分滿足施虐控的欲望。佐凱仍瑟瑟發抖；股間卻不爭氣地稍微挺起，撐起一頂坍塌的小帳棚。
含有成人內容
佐凱渾身酥麻，幾乎癱軟。無法抵禦學長的低語，他只能任由對方，在自己全身上下，來回撫摸。
學長的手指雍容地在頸部遊走；恣意搔癢耳後；挑逗耳尖、耳廓、耳垂，順勢梳撩髮尾；於此同時，時不時在任一耳上吹氣。充分欺負完耳朵、撩弄頸部的肌膚，學長調皮的雙手順勢滑到佐凱的制服上 . . .
含有成人內容
「薰陶的日常」持續著：每到社團時間，佐凱就會到小說研究社的社辦報到。進入「昕皓的房間，」跟學長行禮、打過招呼，他便會自動入座，默默拿出文庫本、筆記本，以及文具。接下來，整堂課的時間裡，佐凱就靜靜閱讀。直到即將畢業離校，學長決定對學弟進行「一對一的特別指導 . . .」
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社團時間，沒有交談聲，只有「刷──刷──」的翻書聲，以及筆尖觸擊桌面的「嗒──嗒──」聲。待在社辦裡的兩人，基本上，不交談；唯有「安靜讀書」──這是昕皓學長定下的「規矩。」
「君の精神的薫陶のため……」
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敏寧快樂的刑期，與當前「吐氣所含酒精濃度達每公升零點二五毫克」酒駕，或「服用毒品、麻醉藥品或其他相類之物，致不能安全駕駛」的最高刑度相當，卻比老哥簽志願役不得少於四年的役期還短。唯一的差別是，她穿私立女校的制服。
說起敏寧的國中生涯，那可真是劣跡斑斑：什麼無故缺席、蹺課、頂撞師長和修女主任、典禮上搗亂、上課搞怪、破壞公物（最嚴重的一次是砸碎窗戶玻璃）──樣樣來。國中時代的敏寧是個惡名昭彰的「歹囡仔。」
含有成人內容
正如可蓉所預料──準確來說，要正常發揮，她甚至能決定該拿第幾名──話劇比賽果然得了第三名。接著的禮拜三，同樣社課時間，鐘聲一響，可蓉就衝進國文科辦公室，一把抓住吳家倫的手腕。也不管旁邊有沒有其他老師，或其他老師根本在忙自己的事，沒空管其他人要幹嘛，把他帶到後棟校舍的舊教室 . . .
那幾乎長達一分鐘的時間，他忘了一切，忘記自己叫「吳家倫。」
「演完之後就要給我答覆喔。」
可蓉的語氣讓家倫一瞬間有跟自己老媽講話的錯覺。
「一演完，我就要聽到答覆。聽見了沒，家倫？」
含有成人內容
敏寧快樂的刑期，與當前「吐氣所含酒精濃度達每公升零點二五毫克」酒駕，或「服用毒品、麻醉藥品或其他相類之物，致不能安全駕駛」的最高刑度相當，卻比老哥簽志願役不得少於四年的役期還短。唯一的差別是，她穿私立女校的制服。
說起敏寧的國中生涯，那可真是劣跡斑斑：什麼無故缺席、蹺課、頂撞師長和修女主任、典禮上搗亂、上課搞怪、破壞公物（最嚴重的一次是砸碎窗戶玻璃）──樣樣來。國中時代的敏寧是個惡名昭彰的「歹囡仔。」
含有成人內容
正如可蓉所預料──準確來說，要正常發揮，她甚至能決定該拿第幾名──話劇比賽果然得了第三名。接著的禮拜三，同樣社課時間，鐘聲一響，可蓉就衝進國文科辦公室，一把抓住吳家倫的手腕。也不管旁邊有沒有其他老師，或其他老師根本在忙自己的事，沒空管其他人要幹嘛，把他帶到後棟校舍的舊教室 . . .
那幾乎長達一分鐘的時間，他忘了一切，忘記自己叫「吳家倫。」
「演完之後就要給我答覆喔。」
可蓉的語氣讓家倫一瞬間有跟自己老媽講話的錯覺。
「一演完，我就要聽到答覆。聽見了沒，家倫？」
繼上篇（三）指引英文作文，本篇將重點擺在字彙的幾個面向上。學測英文的選擇題、閱讀題強調「閱讀素養」化約成以下四個面向：一、題幹語境(context)二、字詞相關性(lexical relevance)
三、文法一致性(grammatical agreement)四、字詞配搭(collocation)
學測作文著重以下幾個大面向：
一、文章組織的基本架構
二、理解題目說明的要旨
三、依照題目說明，寫出有連貫性與銜接性的兩個段落
四、掌握基本句子的句構（五大句型、四大句式）
五、掌握關鍵用詞、配搭，並正確拼寫出來
本文旨在分析111年學測作文「理想公園」的題目，以及提供書寫的提要與作答方向。題目是標準的「描述文」與「類比文」的混合題型。筆者按題目說明，寫成一篇短文，僅供寫作練習的參考。
本文解析114學測英文試題三、文意選填的部分。此題型的考點是「測驗考生是否熟悉選詞各自的詞性、文法功能，以及適合置放於語句之中的位置。」分析將拆成（上）、（下）兩篇。（上）篇將優先替詞組分類。
本文旨在幫助考生「建立正確的閱讀觀念。」做閱讀題時，力求「掌握文章結構，」以及「理解文章作者的意圖與論述鋪陳。」掌握文章脈絡，有助於把握「重點資訊。」本系列文將分成上、下兩部分。下部分會帶入考題，從銜接性的角度來解析題目與內文中的語句，兩者之間的連貫性關係。
繼上篇（三）指引英文作文，本篇將重點擺在字彙的幾個面向上。學測英文的選擇題、閱讀題強調「閱讀素養」化約成以下四個面向：一、題幹語境(context)二、字詞相關性(lexical relevance)
三、文法一致性(grammatical agreement)四、字詞配搭(collocation)
學測作文著重以下幾個大面向：
一、文章組織的基本架構
二、理解題目說明的要旨
三、依照題目說明，寫出有連貫性與銜接性的兩個段落
四、掌握基本句子的句構（五大句型、四大句式）
五、掌握關鍵用詞、配搭，並正確拼寫出來
本文旨在分析111年學測作文「理想公園」的題目，以及提供書寫的提要與作答方向。題目是標準的「描述文」與「類比文」的混合題型。筆者按題目說明，寫成一篇短文，僅供寫作練習的參考。
本文解析114學測英文試題三、文意選填的部分。此題型的考點是「測驗考生是否熟悉選詞各自的詞性、文法功能，以及適合置放於語句之中的位置。」分析將拆成（上）、（下）兩篇。（上）篇將優先替詞組分類。
本文旨在幫助考生「建立正確的閱讀觀念。」做閱讀題時，力求「掌握文章結構，」以及「理解文章作者的意圖與論述鋪陳。」掌握文章脈絡，有助於把握「重點資訊。」本系列文將分成上、下兩部分。下部分會帶入考題，從銜接性的角度來解析題目與內文中的語句，兩者之間的連貫性關係。
All we had to do, was follow the damn train, CJ!「就只要，跟上該死的火車，CJ！」
I used to be an adventurer like you. Then I took an arrow in the knee.「想當年，我還在外口浪流連【放蕩、瀟灑】，直到自己膝蓋中了一箭. . . . . .」
"Working overtime till midnight almost makes you wish for a nuclear winter." 加班加到半夜幾乎要人渴望另一場核子冬天──厭世意味爆表。
All we had to do, was follow the damn train, CJ!「就只要，跟上該死的火車，CJ！」
I used to be an adventurer like you. Then I took an arrow in the knee.「想當年，我還在外口浪流連【放蕩、瀟灑】，直到自己膝蓋中了一箭. . . . . .」
"Working overtime till midnight almost makes you wish for a nuclear winter." 加班加到半夜幾乎要人渴望另一場核子冬天──厭世意味爆表。
I used to be an adventurer like you. Then I took an arrow in the knee.「想當年，我還在外口浪流連【放蕩、瀟灑】，直到自己膝蓋中了一箭. . . . . .」
"Working overtime till midnight almost makes you wish for a nuclear winter." 加班加到半夜幾乎要人渴望另一場核子冬天──厭世意味爆表。
I used to be an adventurer like you. Then I took an arrow in the knee.「想當年，我還在外口浪流連【放蕩、瀟灑】，直到自己膝蓋中了一箭. . . . . .」
"Working overtime till midnight almost makes you wish for a nuclear winter." 加班加到半夜幾乎要人渴望另一場核子冬天──厭世意味爆表。
