資優生
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從事鋼琴教學大概25年了，其中出了少數幾個把鋼琴真的學得很好的學生，不多。但是孔子弟子三千，精通六藝的只有72個；我想，至少我沒有把潛力股給教壞了。
其中一個幾乎是讓我付出全心全意的，目前已是頂大高材生；學生跟著我從中班學到高一，這長達12年的師生關係，比起一般的普通學生教學，坦白說是雙倍辛苦的，
國峰好喜歡一個女孩子，她叫做佩綺，人家根本不喜歡他，人長的醜是一回事，功課爛又是一回事，這女孩子就是把國峰嫌到一無事處，但國峰仍猛烈追求，可惜失敗在失敗，對方說自己喜歡功課好又長的帥的男孩子，於是國峰吵著媽媽說要補習，媽媽基於孩子想努力向上就同意了。
七十九年五月的最後一天，陽光出奇地燦爛。揹著沉甸甸的黃埔大背包，軍服燙得筆挺，站在台北公館「國防醫學院」的大門口。雖然肩膀上已經掛上了軍官階級，但在這所國軍最高學府面前，心跳卻快得像打鼓一樣。
講了很多現在學生的"鬆弛"鋼琴學習，其實也是有少數很資優的學生，進度超前、獲獎連連，而他們是怎麼形成的?
一、積極配合的家長
這是100%的絕對條件，沒有這一項，後面項目再完備也是枉然。
1、回家盯緊練琴再練琴。
孩子回家再怎麼耍賴、發脾氣，反正就是練!! 每天練一小時以上是正常發揮，沒有什
正如可蓉所預料──準確來說，要正常發揮，她甚至能決定該拿第幾名──話劇比賽果然得了第三名。接著的禮拜三，同樣社課時間，鐘聲一響，可蓉就衝進國文科辦公室，一把抓住吳家倫的手腕。也不管旁邊有沒有其他老師，或其他老師根本在忙自己的事，沒空管其他人要幹嘛，把他帶到後棟校舍的舊教室 . . .
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她馬麻越想越不對勁。上次可蓉「也」很晚回家，用同樣理由 . . .
「老師有必要做到這種程度嗎？妳說女老師就算了──那個姓吳的小鬼是個二十多歲的男人──噢不，是只會用命根子思考的大野狼──呢！」
吳家倫並不知道的是，劉可蓉不是為了「問問題」而纏著老師。正相反，她是為了「纏著」家倫，而纏著家倫。在可蓉眼中，家倫跟她一樣：「永遠乖乖聽媽媽的話的好孩子。媽媽的寶貝 . . .」
許多資優生在社會觀感中，常被認為是「不需擔心」的對象。然而，當「表現良好」成為心理健康的替代指標，他們的疲憊、迷惘與脆弱，往往被忽略。本文透過訪談兩位資優生，探討其在成長過程中承受的無聲壓力、完美主義、自我批判，以及「資優」標籤對其身分認同的影響。
下課鐘響，二班教室內的學生紛紛起立做該做的事情。「原來是那個家倫老師上的啊……」美瑛在心裡評道。而那位積極發言的女學生，正是資優生劉可蓉本人 . . .
