極概略談考試變革與城鄉差距

「弔詭的有趣」

這大概是筆者個人的所見心得。其實十二年國教帶來的考試變革，筆者個人是樂觀其成的，主要原因大概有三點。

相對於都市的小孩，鄉下的並不會比較笨，腦筋靈活的還不少。問題往往是出在沒有從小教，讀書方法沒學到，也沒趁早被啟發對知識的興趣。結果到了中學，英文單字記不了幾個，四則運算還會錯一堆，社會常識幾乎是零。這可不是他們的錯，若曾在「鄉」教過書的，大概都可以體會那種社會與制度面整體造成的結果。

說不客氣點，這跟過去我們那種還有分AB班很像，只是現在變成分AB校。都市的A等校的升學風氣盛行，補習率超過八成的地區一堆。鄉鎮的B校則正好相反，小鬼早早就打定要念工商技職，補習率往往低於三成。

補習率的確不能證明這地區的成績好壞，但是可以看得出兩點。第一點，是此地區的父母親社經背景。第二點，是此地區重不重視升學這回事。就算在較為偏遠的鄉鎮區，只要是附近有公教人員的社區，或是較為高級的住宅區，補習率都比同鄉鎮的其他地區要高很多。

社會背景確確實實會對小孩的升學意願造成影響，而讀者若真的有下場去教，接觸過這些要升學或是打算要走技職體系的，會更加體會到這種差異。走技職體系的，往往不是他們不要念書，而是因為他們從來沒有被教過怎樣念書，挫折感太大，不需要到聯考前，國一剛入學就呈現挫折到放棄狀態。

考試的變革不算壞事，理由就是在這裡。但考試變革到影響學校教育方法，時間上會有幾年的落差，這陣痛期不經過也沒辦法。

教師一旦發現，傳統的題型練習跟狂練習，對於大考的幫助不大，必須從深層改變教學法，學生必須真的懂為什麼，才能夠拿取分數。那麼除了實在太混的老師，都會去修正與改變自己的教育方法，老師不是笨蛋，之所以不想改變，絕大部分的原因，都是「欠缺改變的誘因」。

教師也許沒有什麼考績壓力，但校長跟主任可是有辦學成績的壓力，一旦結果出來不如預期。先別說上級單位會來噹，光是家長會拍桌就夠嗆了，怪物家長不用多，一個就可以搞到學校主管雞飛狗跳。

城鄉差距可以被拉近，但不可能消除。只要我們的考試升官圖遊戲沒有改變，那麼不過就是怎麼科舉取士而已。但至少，我們可以讓更多被放棄的孩子，有更多的機會。

教育不是只有在乎高標的那一群，把均標拉高也是可以提高整體國力的。