2022-03-04|閱讀時間 ‧ 約 3 分鐘

為了兒童發展的村莊親子共讀

為了發展村莊親子共讀，過去我們以合成圖書館影像的方式拍攝示範影片。讓村莊家長瞭解共讀的親子互動 (只是媽媽們看完都想如何變白白）。回想起來甚是有趣，也認識了許多好朋友。

三年 (2018-2021)的CSI-TAIWAN 「柬埔寨村莊親子共讀計畫」，最初是因為我們邀請兒童神經科醫師至當地評估後發現村莊學齡前兒童發展遲緩後啟動。當時我們與暨南大學國際教育與比較學系教授羅雅惠老師向埔里基督教醫院早療專家趙文崇醫師請教學習。於是決定除了親子共讀計畫開展，同時間也建設村莊圖書館，募集二手童書及益智玩具，開設村莊幼兒園。這些活動/計畫的共同核心都在協助村莊學齡前兒童的動作，語言，社會行為發展。

三年來 CSI-TAIWAN 的「柬埔寨村莊親子共讀」經驗，學習到如何減少村莊媽媽們識字教育的障礙。包含共讀方式的簡化，無字繪本的建立，以及當地夥伴的協助。然而，因為無人力持續推廣我們也明白維持村莊親子共讀的困難。為了繼續協助兒童發展，在這個計畫的經驗上，CSI-TAIWAN 開啟村莊學齡前兒童共讀的第二階段。

我們提供的無字繪本中，有一本廣受喜愛。媽媽們不只對於故事內容爛熟，也能夠搭配所有的陪讀方法與孩子閱讀。最令人印象深刻的是故事中有隻唱歌的鱷魚，有位媽媽就問了孩子鱷魚在唱什麼歌？你能不能唱給我聽聽？接著，孩子就開始哼哼唱唱地唱完一首柬文歌曲。在一旁看著，真實地感受到媽媽與孩子在享受閱讀過程中的變化與成長。

在第二階段，我們將嘗試將共讀融入柬埔寨村莊6個幼兒園的教學，讓它能有機會在柬埔寨村莊真正的在地應用。這將包含了對當地文化，幼兒教育系統，教師觀念等等複雜的理解和磨合。

2018，艷陽高照的七月，我們舉行了為期4天的陪讀方法工作坊。村落圖書館裡面滿是認真學習的婦女學員，大家都是放下手邊的工作前來參與我們的課程。即使我們一開始教授的內容過於艱深困難，他們依舊認真聽著。隨著我們一次次修正課程，也可以體會到婦女學員們也跟著我們越來越能夠理解，並一同投入在陪讀課程中。

對CSI-TAIWAN 而言，共讀推廣在資源不足地區有其明確的目的，也有其脈絡。開啟的第二階段，將與第一階段較熱鬧的活動方式不同，集中在幾位幼兒園教師的培訓，柬埔寨幼兒教育系統的融合。是有些學術意味的文化磨合。也感謝本身即是兒童共讀的專家羅雅惠老師與其學生團隊繼續與CSI-TAIWAN 在柬埔寨村莊學齡前兒童發展上努力。

暨南大學國比系師生團隊(Heals) 辛苦完成的計劃產出。將使用於第二階段村莊共讀計畫

相對兒童營養補充及讓彼得潘長大計畫，則是屬於協助兒童生長的CSI-TAIWAN 計畫。

CSI-TAIWAN 並不花俏，依著兒童權利，SDGs的理念，核心價值HUMAN 及兒童平等身心健康願景發展。過去如此，現在依舊，未來當然。

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臺灣兒童健康暨身心發展協會

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