Phoebe的SDGs專欄
Phoebe（陳惠萍）
更新於 2024/10/14閱讀時間約 8 分鐘

如何和孩子談永續？淨零時代下給師生與未來世代的必修課

圖片來源：「聯合國兒童基金會」
圖片來源：「聯合國兒童基金會」
之前受邀和一群12、13歲的中學生分享去年參與COP26氣候峰會的經驗觀察。演講前，我設計了一項體驗「海平面上升」的融冰遊戲，隨著腳下的「領土」（報紙）因為升溫而縮小，孩子們努力相擁站立，藉此感受氣候災難來臨時的北極熊們、以及小島國家所遭遇的生存困境。
除了幫助了解氣候變遷下的全球淨零及能源轉型趨勢，我更期盼喚醒年輕世代的意識覺醒。課後，一位孩子在學習單上寫下這段令人印象深刻的話語。他說：「你們大人如果不管，我們也不能放著不管…. 我們必須讓它停止，不然以後受苦的是我們，永遠不是他們！」
這就是，為何我們必須跟孩子談永續。因為，這是屬於他們的未來。前往下載〈給孩子的永續素養課：我們想要的未來〉
照片來源：陽光伏特家

什麼是「永續發展」（sustainable development）？

首先，我們必須了解什麼是「永續發展」（sustainable development）。 「永續發展」定義最早來自於聯合國1987年所發布《我們共同的未來》（Our Common Future）報告書，其將「永續發展」界定為「既能滿足當代的需要，同時又不損及後代滿足其需要的發展模式」。
由此可知，追尋永續發展的道路，不應忽視「世代正義」。就像這張發人省思的圖片，世人在犧牲環境下所創造的經濟成長，或許為後代留下了更多金錢，但也可能造成難以抹滅的環境浩劫。
事實上，氣候變遷正嚴重影響著孩童的現在與未來。根據世界展望會研究報告指出，近年極端氣候災難下最受衝擊的往往是貧窮與脆弱的兒童。除了飢荒、流離失所、傳染病威脅兒童健康，此外還可能加劇兒童受暴、童工與性剝削等情形。
世界展望會更進一步調查，了解兒童與青少年對於氣候變遷的看法。其研究顯示，兒童與青少年十分憂心氣候變遷對地球及未來的影響，但是他們並不希望被視為無助的受害者，而想要實際付諸行動、為更好的地球創造改變。
如同娜歐蜜.克萊恩在《拿回我們的未來》一書所呈現，世界各地的年輕世代開始挺身而出、為自己的未來而戰。從瑞典少女Greta Thunberg發起的「氣候罷課」（FridaysForFuture）行動，捲動全球超過數百萬名學生加入行列；在台灣也有王萱茹透過公共政策網路平台提案、帶動公民參與力量，促成全台塑膠吸管禁令，帶來環保新政策的改變。
由此可知，年輕世代不只是氣候災難的受害者，更是擁有改變力量的領導者。就像聯合國聯合國常務副秘書長 阿米娜‧穆罕默德（Amina J. Mohammed）所言：「真正的永續發展，只能在最年輕人類的支持下方能達成。」因此，在走向更好的世界過程中，我們絕對不能忽視新世代的力量！

「永續素養」：從認知、行動到思辨，培育未來世代的改革力量

「素養」係指一個人為適應現在生活和面對未來挑戰，所應具備的知識、能力和態度。當全世界都在談「永續」，舉凡日常飲食、企業策略、到聯合國永續發展目標，「永續素養」（Sustainability Literacy）應被視為培育21世界公民的重要關鍵。
在此過程中，我們必須讓屬於「未來世代」（future generations ）的孩子們了解攸關其未來權益的重要議題。如同「聯合國兒童權利公約」所載明，兒童對於影響其自身權益相關事項有表達自身意見的權利，且其意見應被納入考量。因而，我們必須提供兒童與青少年相關知識培力管道，幫助其形成意見能力，並且提供表達機會。
為了加速兒童參與並了解永續發展目標，聯合國兒童基金會透過「3As」途徑：「認知」（Awareness）、「行動」（Action）、「問責」（Accountability），提供正確的知識與訊息，提高兒童及青少年對永續發展的意識、並鼓勵採取行動做出改變。此外，聯合國兒童基金會也協助收集、提供與兒童相關的永續發展目標數據，以確保所有孩子都有更好的未來。
國內外亦有許多值得參考，幫助培力兒童與青年世代的永續教育資源網站：
全球：
台灣：
綜觀而言，永續轉型將涉及知識典範與日常生活的全面改造。近年，世界各國也開始將SDGs落實到兒童與青少年的教育學習體系。其中，義大利教育部自2020年起，將氣候變遷與永續發展課程作為所有學童的必修課（每週一小時），小學用「講故事」模式、中學階段學習技術知識、高中開始深度探索 SDGs，是全球第一個將氣候變遷列入課綱的國家。
除了融入學校教育，「永續素養」還可透過各項社會支持策略，賦予世界公民所需要的技能、態度、能力、性格與價值觀（引自《永續素養手冊：改變世界的技能》）
  1. 建立學習社群（Creating Learning Communities）
  2. 從經驗中學習（Learning from Experience）
  3. 培育新文化世界觀（Fostering a New Cultural Worldview）
  4. 系統性思考（Thinking Systemically）
  5. 擁抱多樣性（Embracing Diversity）
  6. 全人學習（Whole Person Learning）

永續素養為所有人培力，迎向「我們共同的未來」

回顧歷史，1987年與《我們共同的未來》報告書同時誕生、當時被稱為「未來世代」的孩子如今已經三十多歲。世代的轉移與遞嬗，遠比你我想像的更加快速。
如今，氣候緊急的警鐘迫切響起，在本世紀中落實淨零排放、避免全球升溫超過1.5度Ｃ已成為世界各國的共識目標。回應這場全球淨零風潮，台灣政府也在今年3月底正式公告「台灣2050淨零排放路徑」。事實上，這項政策願景不僅是時空尺度最長的政治目標，此外更將涉及整體社會與技術的系統改革—包含「能源轉型」、「產業轉型」、「生活轉型」、「社會轉型」。
更重要地，在這場漫長的淨零轉型道路上，我認為應當更加重視公正轉型與世代衡平。如同今年剛出版的IPCC氣候變遷第六次評估報告所指出，2020年出生的孩子，2050年時30歲、2100年80歲，全球暖化及氣候變遷將對他們的生活、健康、福祉及安全產生全面且深刻的影響。至於那些「戰後嬰兒潮」出生（2020年約莫5、60歲的人）、創造經濟與碳排雙重增長的世代，在其餘生卻可能面臨較少的極端氣候衝擊。
此外，根據國際能源署(IEA)估算，出生於1950年代的人，平均每個人的終生碳排放額度約有350噸；相較之下，2020年代剛剛出世的孩子，其終生的碳預算額度卻僅剩下34噸。總觀來說，這群誕生於2020年後的孩童，不僅比起他們的祖父母們擁有更少的碳排放額度、還需要承擔更多且嚴峻的氣候風險。
淨零情境下1950-2020年出生世代的全球人均壽命CO2排放額度（來源：IEA）
總結而言，追尋永續發展的過程如何「既能滿足當代的需要，同時又不損及後代滿足其需要的發展模式」？或許，就像這部影片所傳遞的世代共好意念：
如果我們這一代把「綠色」用完了，那麼下一代就將不再有這些「顏色」。因此，身為大人的我們都應該為孩子們留下一半的「蠟筆」，讓他們也能揮灑繽紛未來！前往下載〈給孩子的永續素養課：我們想要的未來〉
影片：「用剩下的蠟筆」
註：本文刊載於「翻轉教育」：投書》如何和孩子談永續？淨零時代下給師生與未來世代的必修課
延伸閱讀：「為孩子儲存太陽能，就是儲存未來」陽光伏特家盼打造永續環境
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