不只補貼私立大專院校學費 陳建仁：高中職學費將全免
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你好，我是股市鴿~
台灣教育政策的新變化
台灣的教育政策近年來有了一些重大的改革和發展，讓許多學生和家長感到興奮和期待。在這篇文章中，我要介紹幾項教育部推動的新政策，以及它們對台灣教育的影響和意義。
私立大專院校學費補貼
為了縮減公、私立大學學費落差，副總統賴清德在2023年6月20日宣布，將編列預算辦理私立大專院校學費每年補貼至少2.5萬元以上1。這項政策預計將惠及約11.3萬名私校學生1，讓他們在選擇學校和科系時，不會受到經濟因素的限制，能夠適性適才地發展自己的學習興趣和職涯規劃。
高中職學費全免
除了私校學費補助外，行政院長陳建仁在2023年6月21日進一步宣布，預計推出高中職學費全面免費的政策2。目前，高中職學生中，只有符合特定條件者才能獲得全額或定額補助3。而新政策將取消家庭所得限制，讓所有高中職學生都能享受免學費的福利3。這項政策將有助於提高高中職階段的教育普及率，減輕家庭的經濟負擔，並促進教育公平和品質。
十二年國民基本教育課程綱要
除了學費方面的改革外，台灣的教育內容也有了重大的調整。在2019年正式推動的十二年國民基本教育課程綱要4，是台灣教育史上最具開創性和革新性的課程改革。新課綱以「核心素養」為主軸，強調培養學生的「自主學習」、「批判思考」、「問題解決」、「溝通協作」、「創造力」等能力4。新課綱也採用「多元入學」的方式，讓學生可以依據自己的興趣、特長和志向，選擇不同的學習領域和路徑4。新課綱期望能夠培養出適應未來社會變遷的新世代人才。
結語
台灣的教育政策在近年來有了許多新的嘗試和突破，這些政策都是為了讓台灣的教育更加符合時代的需求，更加貼近學生的需求，更加促進社會的發展。我們期待這些政策能夠帶來正面的效果，讓台灣的教育更上一層樓。
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今天看到切老的貼文，心中感觸頗深，不禁回覆了一下。菁英教育如果成為未來的教育方向，無論是對學生還是家長來說，負擔都會越來越沉重。
再回頭看目前的情況，台灣真正的問題在於階級幾乎不再流動。孔子和孟子時期就非常強調教育的重要性，並認為教育是促進階級流動的最佳辦法。因為“有教無類，因材施教”可以給弱
臺灣2023年大學錄取率持續居高，但私校招生缺額仍未解決。在『華山論見』節目中，專家提出不同學校招生祕訣，提供多元選擇。少子化衝擊對教育環境造成影響，青年失業問題日益嚴重。此外，花蓮縣政府的青年發展中心提供創業平臺，成為花蓮青年圓夢的助力。
昨天新聞中，教育部次長葉丙成感嘆地說，當今社會多是雙薪家庭，家長工作繁忙，沒有太多時間去瞭解教育的走向。台灣很多家長對教育的認知，還停留在30年前他自己在當學生的時代，不瞭解108課綱，也不清楚近年體制內的改革和實驗教育。
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我也深有同感，認為教育改革最需要改變
2024出現重大變化的特色項目是財務體質。
不負責評論：財團是否發現教育改革30年，畢業生很難用? 不如企業自己辦大學，自己培訓自己用。台塑的確已經是這樣。
有錢不一定能好好辦學，但沒錢萬萬不能。以政府對辦學的重重管轄，以致高教學費如此低廉，私立學校從中學到大學，是時候逐漸展開貧富極端的風景。
立法委員郭昱晴今(13)針對教育部高教因應少子化趨勢相關專報，以明道大學、大漢技術學院為例，分析當前「退場學校在校生安置」與「公私立學校財務惡化」兩大問題交織所產生的僵局，並要求教育部積極輔導改善。
郭昱晴表示，台灣的新生兒從1990年30萬名、2008年20萬名，到2
再過幾天，國三同學們將面對人生中第一場大型考試：國中教育會考。
臺灣在免試入學的架構下，升學制度仍是避免不了的。
然而，會考實施多年，還是有很多家長對這制度一頭霧水；其實，要想弄清楚，就必須要知道什麼是「超額比序」？
1998年5月14日，行政院院會通過「教育改革行動方案」編列5年1570億的經費推動教育改革、融合「教育改革總諮議報告書」及教育部原先提出的「教育改革總體計畫綱要」作為落實教育改革工作與評估教育改革成效的依據。因此在西元2000年我很幸運地趕上國家教改政策並進入一所當時全台中市最貴精華地段的學校
剛剛看到一篇文章在講，這些年來台灣教育改革，因為採計分制的改變，而從分分必較，改成等級制，讓家長與孩子不要這麼分分必較。透過這種模糊化的策略，讓第二三志願學校也可能收到第一志願的學生，打破「志願取向」的升學考試，也試圖改變每一分都那麼重要的想法。
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這個好，還是不好呢？真的很難說啊。
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為了因應時代快速的變遷，教育體制早已有了大幅的變化。
教育部長潘文忠也深刻體會到，教育界面臨的，會是更多翻天覆地的改變，因此教育部不斷鬆綁制度的限制。
在談論本次主題前，我們先來聊聊特教預算。目前的台灣的特殊教育法，規定每年特殊教育預算，不得少於總教育經費的4.5%，對此教育部每年幾乎都是編於4.53%經費在特教預算上。而當前為了符合法規的微薄經費，有一大部分，是直接透過獎學金的方式發放出去，實質上對於改變特殊教育學生的處境，以及達到融合教育的目的
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