台東延平——孩子的秘密基地 #part1

去年在打工換宿的期間，騎著小紅，跑了些臺東的教育相關機構（在這之前，我就列出了一個清單，是我要去拜訪的），包括阿尼色弗兒童之家、孩子的書屋、溫泉部落課輔班、布農部落基金會……等等；然而，大部分因為學歷的關係，讓我吃了幾次閉門羹，每一次的拜訪，都想起前一次的“經驗”，所以我都會在門外徘徊了好久；這也不能說是「失敗」的經驗，因為至少我嘗試了，並且在每個談話過程中，都更拓寬我的視野，也去了解不同的單位，為這個世代正在努力的事。

¹從花東縱谷台九線357K處轉入武陵綠色隧道，穿越樟木林蔭享受綠意洗禮，再沿著水圳道與田野風光前行，進入一由群山圍繞的寧靜村落。此地今名「台東縣延平鄉武陵部落」，日人稱「明野」，布農名「布谷拉夫」（Buklavu），意思是平原，也指狩獵後丟棄動物內臟之處，從鄰近鄉鎮地名諸如鹿野、鹿寮，可看出此地過往的獵物眾多、土地豐饒。

2017年12月初，我來到了武陵教會，一如往常地徘徊了好久好久，正當我猶豫著要不要離開時，有位部落媽媽出現了！雖然先前還是有很多的想法，例如：到底誰要理我這個高中剛畢業的小毛頭說什麼夢話？（哈哈哈哈哈哈，那時真的是這樣的os常常在我心裡）但那刻，還是一股勇氣，把我逼向前自我介紹：「不好意思，請問這裡有一個布谷拉夫課輔嗎？我是……」才知道，原來，那位媽媽就是其中一位課輔班老師，於是，幫我轉介給當時的主任，就這樣，開始了一個新的契機。

從2018年的跨年後，結束了打工換宿的日子，同時，搬到了武陵部落開始了新生活，為期半年的菜鳥老師學習歷程，這是我第一次不是以品格或才藝的方式，而是以「學科」接觸兒童的教育模式，對我來說很新鮮，也是新的挑戰。

回顧這半年來的學習，是很真實的——真實地感到挫折，真實地被感動，真實地看見許多現實面的問題，真實地去愛與被愛……；有許多的小故事想和大家分享，身為一位菜鳥老師，有些大驚小怪、有些小題大做、有些莫名其妙、有些不知所措……。

先從我自己說起，當開始成為一位老師後，才深刻感受到什麼是「為母則強」？就是那種『必須要勇敢』——為了他們，會變得堅強，才能夠保護他們。然後在這過程中我也被強迫長大（因為在部落媽媽們友善地照顧下，我還是覺得自己是個小孩😂），過去我所關注的比較是心理層面（理性＆感性），現在更多接觸到生理層面，例如：有一次，有位二年級的小男孩大便褲子了，這也是我未曾接觸過的，然後學習處理等等的。除此之外，老師們需要的不只是「技術」上的進修，例如：如何備課＆寫教案、在不同教學領域的素養、心理諮商輔導的技能……等等，反而是：常常被忽略的——「老師們之間，彼此建立的情感支持系統」。

從小到大，也遇過許許多多的老師們，不可否認的是，真的有些老師自身的情緒管理，有很大的調整空間；但是，這有很大一部份的原因，是因為瑣碎的行政與龐大的教學壓力……等等，導致壓縮了老師們必須在有限的時間內，把「事情」處理好，而非先處理『情緒』、處理『關係』；然而就好像，³阿德勒一書中提到的：我有沒有先照顧我內心的「小依蓮」？

而這樣的情感支持系統，在一個簡單的彼此分享當中，或許不是立即性的給予問題的解決方法，然後卻能夠幫助老師們，在面對問題時更有力量！

⚠️發現小依蓮，通常是在情緒較為高漲的時候，或是被小朋友採底限的時候，會問自己：為什麼這個點，我會感到不舒服，可能是生氣、焦慮、挫敗感……等等，然後進一步地對自身進行反思。