記得當初讀研究所時，我們班上有一位同學是在服務老人的基金會上班。他是一位很單純善良的女生。有一段時間我與她剛好在同一組做報告，我發現講到她的工作項目時，她都很開心。我那時候總有很多天馬行空的想法，是在跟她聊天時我的腦袋下載到的，或許是宇宙要透過我傳遞出來，只是那時候我沒發現，再加上那時候的狀況不太好，就讓它石沉大海了。現在決定讓它浮出來～
今天我與同事聊天聊到安養中心時，我突然想起過去我的想法，我覺得這個想法很好，所以決定要把這些概念打下來與大家分享。或許會有相關人士需要用到，可以將這樣的概念加以改善，變成有用方案。
同事分享的故事：「他有位朋友的父親原本住在安養中心（位在台中），頭腦與身體都還算靈活。但不知道為什麼？總是會想到已賣掉的房子（位在高雄），總會想要回去看那間房子。後來有一天他就自己坐車回去看房子，事後透過員警協尋家屬才到高雄帶回那位阿公。最後家屬決定向小朋友一樣，早上送去安養中心安親，晚上回去跟孩子住。」
故事就先分享到這邊。因為在我同事分享時，我突然想到過去研究所時的回憶。所以當下我與同事分享：「安養中心像一棟建築物，封閉在裡面好難受ㄛ～為什麼不用現有的資源去做呢？小學都在住家附近，為何不用那裏的教室作為學習場所呢？不用白不用。」備註：社區是一個很好的基底。大家可以回想一下，幾年前疫情發生時，防疫的單位是以社區作為概念。所以請大家以社區為視角來看這篇文章ㄛ～
大家先想我們小時候，都有學區是吧！只要小朋友滿７歲就要依戶籍地去在家附近的小學報到。不知道各位有沒有看到貓膩的地方？這句話有兩個重點
- 小朋友
- 戶籍地的小學
小朋友（這邊請替換成長者）
現在不是少子化嗎？我相信現在有許多的小學或國中，在招收學生時，一定不會像我那個年代一樣，小學每個年級總共有６班，一班有５０位左右學生。國中那時候更多，１８個班，一班也都５０位左右。簡單來說，我們現有的資源【學校】，有許多的空間，為何我們不讓這些空間發揮到他的價值呢？如果有接觸長者的，你會發現長者跟小朋友一樣，他們在經歷過社會的洗禮後，變回了小朋友的心智。其實長者就是超級成熟版的小朋友，因為他們記憶裡有滿滿過去的回憶與經驗。
我們會為小朋友量身訂做每一個年級的學習歷程，對於長者來說也是必要的。依據年齡與身體機能的程度來做安排（長青一年級、長青二年級之類的）。我個人非常推薦身心靈課程絕對是長者必備，但課程可以鬆散一點。至於小學生所擁有的學校福利可以比照辦理，比方說負擔的起的學費、營養午餐、引導老師等，建立一整套專為長者設計的學院。
戶籍地的小學
為何會提到戶籍地小學呢？因為這是離自己住家最近的公共設施，我想前人在規劃學校這樣的公共設施，是因為方便學子能享有義務的教育，不會因為距離太過遙遠，而放棄學習。這剛好符合長者們的需求，要他們能夠持續的學習，或是說持續參與，不外乎就是要離自家很近。
