退休老師談班級經營：如何協助復學生快速融入班級

好不容易用一學期，把來自數十個不同國中的高一新生，變成了一個逐漸成形的班級，下學期竟一口氣來了兩個復學生，環顧其他同類科班級，有的班連一個復學生也沒有，有的只有一位，為什麼「獨厚」我們班？但既來之、則「安」之，先協助他們融入班級比較重要。

一般而言，行政單位會先轉交復學生的學籍卡，簡單載明學生基本資料，詳細的輔導資料則需走一趟輔導室、拜訪前任導師，才能了解該生休學的主要原因。

男孩已經復學第三次了，主因是曠課過多，還曾和其他男學生有激烈衝突，這學期若再休學就會喪失學籍，只能重考了；女孩則是因為「生病」，但導師卻暗示是情感間題。

兩人入班之前，我就預告班上其他同學們，要他們想像自己是復學生，要融入一個全新的班級真的不容易，別人都認識你、你卻一個也不認識，其他人都三兩成群、彼此熟悉，你卻是孤立一人，那是什麼感覺？你希望同學們怎麼做？」

孩子們很聰明，一點即通，兩個復學生旁邊一直都有其他學生陪著，班級幹部更是不時帶著復學生，穿梭在不同處室辦手續，小老師早就通報各任課教師，有復學生加入，外堂課也幫忙帶至專科教室，沒想到復學生對學校的設施比他們還熟。

接著我和二個孩子單獨面談，以下是摘要版的記錄。

我：「剛到班上還習慣嗎？有沒有交到新朋友？」

女孩：「還沒，這個班和我以前的班比起來，比較活潑，我比較害羞。」

我：「你的說法比較保守，是比較吵的那種活潑，對不對？小心，他們有時候也很頑皮。」

女孩說：「我不介意，吵一點比較像一年級，好久沒上學，比較擔心功課跟不上。」

我：「那我請小老師多幫點忙，不懂的地方，你也可以主動提出來。這星期我希望你先記住你座位附近同學的名字，下次面談的時候要抽問喔！」

女孩：「我現在就可以說出三個了！」

我：「這麼棒！給你一包餅乾當獎勵！」

接著換男生。

我：「聽說你下課都跑回去找以前同學？怎麼了？不喜歡現在的同學？」

男孩：「沒有啦！沒有每一次下課都跑出去。」

我：「是沒有每一節課，要扣掉從上課就睡到不醒人事，連下課都在睡覺的時候。」

男孩：「你怎麼知道？」

我：「我有眼線啊！你覺得我這導師是當假的。」

男孩：「我只是去敍舊，再來不會跑出去了。」

我：「那上課睡覺呢？這會影響其他同學，也會造成任課老師的困擾。」

男孩：「我同一單元已經學第三次了，所以覺得有點無聊。」

我：「既然這樣，我們來打個賭，如果你第一次月考考前三名，我請你雞排加珍珠奶茶，沒有達成的話，換你請我。」

男孩：「不行！這個班比我以前的班聰明，也比較用功，我穩輸的，不然改成前十名，然後賭雞排就好。」

我：「可以，一言為定。」

第一次月考成績出來時，男孩考了第三名，我只請他雞排就可以了，還在他面前喝珍奶給他看，他後悔莫及，畢業後開同學會時，還舊事重提，說導師我很過分。

這是一個復學生變模範生的勵志故事，不過好景不長，第二次月考後，他退步到第十名，從此都維持在此水準，他自己的說法是後面的內容都是第一次學的。

我告訴男孩：「我希望你這次不要再休學了，就在我的班級畢業，可以做到嗎？」

男孩：「雖然他們很幼稚，有時候還有點白目，老是拿我的年紀開玩笑，但我大人有大量，我會努力，但唸書是我自己的事，不要再跟你打賭了。」

大家猜一猜，男孩有順利畢業嗎？