上週在馬來西亞「音樂如何影響大腦」課堂上，有幾位家長帶著孩子一起參與。

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這樣的場景，在我過去的教學經驗裡並不常見。

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家長們都嘗試讓孩子與我互動、參與課程，其中一位亞斯伯格症的孩子，整堂課幾乎沒有說話，只安靜地坐在位子上聽課。

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沒想到，他在課堂中遞給我一張剛畫好的圖。畫中，是正在講課的我

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我當場將這張畫與大家分享，肯定了他的才華和觀察力。在場的學員都報以掌聲，孩子露出靦腆的微笑，而他的媽媽在一旁感動的紅了眼眶。

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這樣被看見的時刻，對多數特殊兒來說格外珍貴。

他們在人際關係上的困難，往往讓他們缺乏自信，更難主動表達。這樣的機會除了趁機讓孩子增強自信心，也趁機製造 #仿同感 ，讓其他孩子看到「原來我們也可以這麼做」！

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更難得的是，家長們在課堂中彼此傾聽、交換照顧經驗，透過團體分享產生的共鳴和 #普同感 ，讓這群特殊兒照顧者們了解「原來不是只有我這樣」，在課程中獲得繼續往前的力量。

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如果你也想知道：

▸ 音樂如何刺激特殊兒的大腦反應？

▸ 家長在陪伴與課程互動中，能扮演什麼樣的角色？

▸ 我們又在現場看見了哪些深刻、值得記錄的瞬間？

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邀請你參加 6/14（六）晚上 7 點的

《帶音樂飛越海洋：我們在馬來西亞的教學現場｜線上分享會》

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我與隨行的音療關懷師語嫺，將一起分享這段旅程中的學習與體會。

期待在線上與各位相見！