亞斯伯格症
含有「亞斯伯格症」共 120 篇內容
全部內容
發佈日期由新至舊
今天遇到一個
因為不自主的觸摸
而造成反覆泌尿道發炎發炎的孩子
把脈下焦濕熱並沒有明顯
反而中焦寒氣
和上下不交通的問題比較大
我問他說
你會癢嗎？他說不會
我又問
你知道你為什麼會想摸嗎？
他又說不知道
然後開始抓衣服，捏喉結
一問西藥的用藥
果然有再吃亞
有些人講錯話，大家會說「失言」；但有些人講錯話，卻會被幫忙解釋成「真性情」。柯文哲就是最典型的例子。講話太酸、太衝，就說他很直；如果真的太過頭，就再補一句「他亞斯伯格啦，沒有惡意」。在台灣可以嗆、可以酸、可以不修飾；但一碰到中國議題，整個人就變得超級謹慎、字字斟酌。那這到底叫直率，還是選擇性直率？
我嚮往自由，從小便是如此，我從小便自命不凡，我很愛告訴我的朋友一些道理，我個人覺得我挺專業的(自信)，當然這群不識好歹的人們總是沒有耐心，當我在解釋量子力學或咖啡沖煮比例時，我能看見朋友空洞，或是他們指尖敲擊桌面的頻率，當然我並沒有停止，這只是一種表達。空氣中混雜著或高或低的回應聲及敷衍的點頭，讓我
我們常給小孩很多處理事情的指令跟方法，
對於沒想法或是沒有情緒議題的小孩，
接受度比較高。
但我常遇到的小孩都是，
他們不輕易接受處理事情的做法－－
自己想出來的例外。
把握住這一點，
老師引導的成分還是重，
但過程讓他們有參與到，
他們自然覺得這套模式也是他們認同的。
我那超級認真又努力的亞斯學生，
整天活在焦慮中。
面對這種高焦慮小孩，
常見狀況就是情緒都包著，
等著回家後炸開。
小孩喜歡在課堂中不斷問問題，
老師觀察後發現很多時候是「故意問」，
家長則覺得小孩應該是「不會才問」。
到底要怎麼分辨？
關鍵不在動機，在情境。
家長常困惑：
「小孩已經有醫療診斷或特殊生身份，為什麼老師還是不給彈性？」
「老師是不是不懂特教生的特質？」
「老師這麼堅持，到底為了什麼？」
這是特教老師經常面對的議題，
我們用「特殊生真正需要的是什麼？」的視角來理解。
特教老師的話題中，ASD(自閉症類群障礙)小孩出現頻率非常高。
除了人際互動、情緒控管之外，
還有學習、生活管理等各式需要協助的議題。
開過無數場會議後發現，
大人們對於ASD小孩都相當有實驗精神，方法一個換一個。
即便如此，還是有共通的策略，
透過文字紀錄，幫助到大家。
