當答案能被一鍵生成，我們為何而教？這是《親子天下2026年年度趨勢報告》最打動我的一句話。書是在2025年9月出版，是因為參加天下文化的論壇，意外地收到這本書作為贈品，但真正讓我想提筆記錄的，是它喚起了我對教育與未來的深層思考。

起點是一位四年級小學生問的問題：「如果AI什麼都知道，那我們為什麼還要上學？」這句話扎扎實實地擊中了編者的心。我想身為一位家長，也曾在學校任教，我真的被這句話問停了。我們這代人的教育，是建立在標準答案與分數之上的，而現在，AI找答案比我們快，考的分數也比我們高很多，那教育的價值到底是什麼？

答案，或許藏在問題的背後：教育從來不是教會我們找答案，而是教會你如何面對沒有答案的世界。知識固然重要，但沒有被活用的知識，只是填鴨式的數據，考一百分也不代表會解決生活中的問題。所以未來學校的功能，是去創造一種氛圍，發展課堂上的人際互動跟學校中的集體主動學習。

另外一專欄焦點人物是台灣華德福教育的推手張純淑女士，她說為人父母不必很會玩，只要帶小朋友到有天有地的地方就可以了(就是戶外啦!)，她說教育和教養固然是陪伴，但不應該是用"擔心"來陪伴，我覺得她講真的是非常的!特別是對身為華人的父母我，也是在教養孩子的過程中，閱讀大量書籍慢慢學會放手，張女士分享以為丹麥的幼教專家曾寫一本書，書中指出幼兒生長的五把黃金鑰匙就是:吃得好/睡得飽/生活規律/運動夠/充分被愛!這樣子生活長大的孩子會有安全感和安定感，盪鞦韆不會撞到，爬樹時也不會掉下來的。其實遊戲就是孩子生活的本質，玩，就是孩子的語言，也是孩子的權利，張女士說接觸了華德福教育之後看到很多完全不同的教育場景跟學校氛圍才領悟到環境與人的關係才是教育最重要的核心!!孩子的環境就是大人，所以眼前最重要的不是讓孩子放下手機，而是讓父母先放下手機!!(斜眼看一下身邊的伴侶)

書中提到的幾位思想領袖對AI浪潮的看法，給了我不少啟發。諾貝爾物理學獎得主，也是AI教父的辛頓說：「面對職業的變局，就追隨內心去選擇工作吧。」這是一種回歸本質的提醒——不是為了分數或錢而讀書，而是為了發現自己真正熱愛什麼。而歷史學家哈拉瑞則說：「2020年代初是AI風暴來臨前的平靜時期。」未來注定劇烈變動，學習要能應變，能不斷自我重組。

其中令我最有畫面感的是高雄鳳山國中的酷凌戲劇計畫，希望能幫小孩報名參加。沈邑蓎老師帶孩子用戲劇演出情緒，學會暫停衝突，辨識情緒的冰山，這就是最實用的社會情緒學習（SEL）。所謂「慢跑存說」——慢下來、探索情緒、情感存款、說出感受，這才是未來AI可能教不會孩子的能力，也正是學校真正該培養的東西。

我最喜歡書中提到芬蘭IB總監Olli Pekka Heinonen的觀點：「教育不是追趕科技，而是回歸人性。」作者分享一次自己打掃完要求父親來檢查是否ok的場景，父親當時沒有走向他，反而遠遠的對他說：「如果你已經盡了最大努力，對我來說就足夠了。」一種對孩子能力的信任，一種深刻的教養智慧。我們，無論是家庭或學校無法複製孩子的成果，但可以複製他們學習的過程。而這個過程，從來不是要讓孩子完美，而是要讓他們成為自己。

教育的未來，不是讓孩子學會控制世界，而是讓他們在世界無常之中，學會與自己、與他人、與變動的世界和平共處。

歡迎光臨，我們的新朋友，AI !

後記: 雜誌對台灣每個地區做不同AI的調查，讓我跟孩子覺得印象深刻的是:哪個縣市的中小學生沒有自己的手機比例最高?六都第一名是:台北市! 比例13%!?這代表另外的87%的中小朋友都已經都有自己的手機了嗎?