[書籍] 2007.06.02《我是老鼠！》現實社會的代名詞──荒唐★★★★☆

《我是老鼠！》菲力普•普曼
評等：★★★★☆

以下是我高中在跨校網讀的投稿
第9603梯次　第二名

參賽標題：現實社會的代名詞──荒唐
中文書名：我是老鼠！
原文書名：I was a rat!
書籍作者：菲力普•普曼
翻　　譯：陳瀅如
出版單位：繆思
出版年月：2003年12月15日
版　　次：初版

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一●相關書訊：

深夜，一個身穿童僕制服的神祕小男孩來到老夫婦家。小男孩口口聲聲說自己是老鼠，他喜歡啃木頭、不會用刀叉、不知道從何而來，也不知道父母是誰。他們便收留了小男孩。想不到，宮廷哲學家的到來，卻擾亂了他應該過的平靜生活，經歷了一連串的冒險。

得獎與推薦
2004年台北市立圖書館第46梯次「好書大家讀」故事文學組（單冊）入選圖書書單
入圍太平洋西北圖書館協會（The Pacific Northwest Library Association）2003年Young Reader’s Choice Award
結合童話故事、諷刺小說、鬧劇、懸疑劇的各種元素……令人讚賞！──《衛報》
偉大的故事家在這個充滿人性的故事裡，巧妙的呈現人生百態。──英國《書商雜誌》
非凡的故事！善與惡、幽默與絕望、冒險與諧擬，都在其中達到微妙的平衡。──英國《青少年教育雜誌》

讀書共和國編輯小語
普曼又一本融合童話故事與諷刺寓言的珠玉小品。
結合《孤雛淚》、《灰姑娘》、《飛天象》等元素。
穿插報紙的報導，諷刺媒體左右大眾視聽、譁眾取寵、嗜血八卦的一面

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二●內容摘錄：

鞭擊日報

犯罪活動再度猖獗
官方消息指出，我國即將充斥各種罪行！犯罪率已連續五年節節上升。今日，藐視法律的行為猖獗，典型的案例便是一群少年闖入死水公爵宅邸。所幸，現行犯已全數遭到逮捕。
「這都要怪老師。」內政大臣如此責備。

課堂亂象
但教師們發覺，要維持教室秩序、懲戒課堂惡霸，是越來越難了。「師道蕩然無存。」一名教師代表說，「這都要怪家長。」

家庭破碎
傳統家庭面臨危機，家庭價值已然崩毀。變動的工作模式、賦稅、暴力娛樂，使古老的信念破壞殆盡。「沒人能樹立道德榜樣。」某位家長說，「這都要怪教會。」〈p.131〉

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三●我的觀點：

乍看之下，這不過是一本短篇童話，跟大部頭的小說比起來很沒份量，但真正閱讀後，卻漸漸無法自拔。

它是一部建築在童話《灰姑娘》上，延伸出的小說，不過主角換成了從不被人注意的小老鼠，忘記自己為什麼變成了人類，在人類世界中試圖做個稱職的小男孩卻事與願違。單純無知的他被認為是問題兒童、精神異常，還被騙去當搖錢樹、小偷，最後還惹上了處死危機。

故事的描寫方式有些類似《小王子》，從小孩子的天真來看大人的無聊世界，而本書則是藉由小男孩的經歷，不動聲色地揭露社會的弊病，更貼近現實生活。

特殊體例的「報紙」穿插其中，不僅連串故事情節，也讓人對於未多作說明的故事背景有所了解，甚至有鞭笞毫無節制的媒體自由的意思。誇大不實的報導、空口說白話的叫囂、前後矛盾的言詞、不重要卻佔了大篇幅的八卦新聞、造假的民意投票、煽動群眾的激烈用語，無一不是取材自現實世界。

劇情合理又有些荒旦，埋藏的伏筆讓人想快點一探究竟，而作者卻將答案藏匿起來，只是一再重複同樣的問題：為什麼老鼠會變成小男孩。然後一邊慢慢地帶出一個個誇張而鮮活的職業人士：冠冕堂皇的哲學家，專門說些複雜、看似有道理卻沒有意義的話；勢力眼的馬戲班班主，苛刻、沒良心；只在乎選舉的政客，製造假象的公正……等。當然，其中也有心地善良的可愛人物，收養小男孩的老夫婦憨厚、有耐心，對小男孩奇怪的舉動不曾動真火，當小男孩失蹤時也不曾放棄尋找他，和那些聰明卻殘忍的角色產生強烈對比，就算是骯髒的老鼠都比他們好呢！其緩慢的步調非旦不會消磨讀者的耐心，反而更加吸引人。

而在名稱方面，作者用了很多雙關語，雖然是翻譯小說，很難判定原先的雙關語義，但並不失趣味，何況光是能夠想出這麼多的雙關語，就不是件簡單的事了。另外，它也跳脫出童話故事一貫的完美結局。灰姑娘和小老鼠因為魔法變成了王妃與小男孩，卻發覺一切並不如想像中的美好，然而許願的機會只有一次。人們總是憧憬那些觸摸不到的事物，小男孩也說過：「當老鼠會比較簡單，但如果我做上馬車、變回老鼠，也可能會一直想再當男孩。」自己為了達成夢想所造成的後果，不該期待它會自動消失，而是盡力的去彌補、重新開始。「我想，我們只能善用這個結果了。」這是作者所下的結論。

全書諷刺的筆法往往讓人覺得一針見血，但手法卻不枯燥乏味，反而會讓人發自內心的大笑一番，只是笑完後又會有點難過。可惜有人揭露這樣荒唐的社會，卻無法改變它。從古至今有多少本的諷刺小說，所有的現象卻仍存在我們的週遭。

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四●討論議題：

在小說中，也提到了現今常被以與爭論的問題：體罰究竟是否正確？
從師長管教孩童、求好心切的觀點來看，體罰是有必要的。而從另一個角度來看，如果只是一昧的用體罰來來鼓勵孩子行為端正又太不符合情理。凡事不能過與不及，但每個人心中的量尺都長短不一，所謂體罰的底線究竟在哪？

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