關於教育｜那些重要的小事
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高中畢業後，在原鄉教育領域打滾，斷斷續續迄今走過了五個年頭，這個系列紀錄了在服務過程中的各種反思，希望能和各位教育工作者產生共鳴，也透過這個視角，讓各位讀者窺探偏鄉教育系統的一隅。
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「1是asa、2是dowa、說聲你好叫akokey⋯⋯」
正式結束在小島一年多以來的生活了。
這一年來，大多以觀察記錄者的角色從旁協助著——特教助理老師。一直到了離開前的最後一晚，和Kalain的爸媽聊著後續的應對方式，我才真的深刻地意識到：這段時間，還真是扎扎實實地學了不少；為了釐清錯綜復
當你明明知道他可以做得更好，但結果卻不然的時候，真的會感到很失落、沮喪，然後隨之而來的是憤怒，這背後也許是失去了某種成就感，也可能是擔憂他的現況。
前陣子治療師入島後，我們又調整，重新轉換了相處的模式，把距離拉得更遠，而這段期間以來，我和導師們、和Kalain，以及導師們和Kalain，彼此都在磨
期末時，開了Kalain的IEP會議（個別化教育方案），大致上的結論是：「除了情緒管理部分，還在練習中，這一個學期，他在各方面成長許多，包括語言發展遲緩、自理能力、精細動作等。因此，大概再一個學期，就不需要助理老師的協助，可以獨立了。」
聽到這段話，鬆了一口氣的同時，也突然焦慮了起來。一方面覺得很開
