種籽，在心中，發芽。
因緣際會，我們全家參訪了烏來信賢種籽親子實小。
創辦人李雅卿女士（唐鳳之母）因孩子不適應體制教育，集結一群家長共同創辦，體現了家長對教育的理想追求，至今正好30個年頭。
政大教育系教授詹志禹說。「種籽實小之於教育，就像雲門舞集之於文化，」一開始聽到這句話，我存疑;但因著實地造訪，我，好像懂了。
種籽的草有點長，種籽的一邊沒有牆，可以走入溪谷，孩子們都在那溪旁大石上跳過水。種籽的樹屋有點高，但孩子三兩下就爬上去了。種籽的校園可以申請秘密基地，所有權一學期，你可以和好友圈地為王，蓋自己的城堡。種籽有蜜蜂，偶爾聽說有蛇，但是孩子們知道該怎麼做，這是人與大自然共存的世界。
種籽除了國、數外，所有課程都是選修，混齡，導師和學生是互選與討論的結果，從一年級開始，孩子們擇己所愛，並負責。除了自己排課，種子有空白課，自己排的空白課，如果無聊當然要自己想辦法，你可以找好朋友一起空白，你也可以躺在樹屋發呆。有的孩子在空白課交朋友，還學會了滑蛇板。種仔每學期有五天四夜的大露營，把台灣分成12區塊，畢業前能把台灣跑一圈。
種籽一開始源於瑟谷教育的民主理念，所以種籽的孩子犯錯有法庭制度，孩子必須寫訴狀，必須上法庭，彼此說明並理解，最後也由孩子擔任法官，會有議決，至今孩子遇過的最大處罰是不能上學一天，這對熱愛學校的孩子來說真是太嚴重了。種籽有生活討論會，孩子們可以陳述自己的想法，生活中發現的點滴，他們可以隨時提案，投票改校規。這條路不能玩球，要脫鞋進圖書館，這些都是孩子們討論的結果。對種籽的孩子而言，規定從來都是可以討論的。這個世界未來的樣貌，是爭取來的。
我們造訪當天，雨勢未歇，忽大忽小。中午吃飯時間，孩子拿著便當在校園各地遊蕩，自由地吃著、聊著，吃完就開始追逐嬉戲。
吃飯時，我們隨意跟孩子聊天。
我問:「可以和你們聊聊嗎?」孩子們七嘴八舌的表達歡迎。
我問孩子:「你們最喜歡什麼課?」
孩子你一言我一語地回答:「溪邊」「打棒球」「舞蹈」「因為我的身邊(手指著身邊的一大群同學)，和他們一起，做什麼都好玩。」
我問孩子:「你最喜歡種籽什麼地方?」
孩子：「沒有階層(種籽不稱呼教師為老師，而是直呼名字後二字，但不表示不尊敬，而是親師關係非常靠近。)」「可以自己選課排課」「做錯事不會直接被罵，也不是只由老師判斷。」
我問孩子:「可以用一句話形容種籽嗎?」
孩子:「很自由」「超棒的」「我很喜歡，所以我每天坐車來(單趟:兩小時)」
一群孩子吃完飯，呼朋引伴的跑到籃球場玩鬼抓人。但只玩了一會兒，孩子們紛紛跑掉了。其中一個孩子對還留在籃球場上投籃的孩子說「我們不會追你，因為地很滑，我們要移到乾的那一塊地去玩喔!」
當我們站在大樹屋附近時，有個孩子靠近我們說「因為今天下雨，所以我們會移到這裡玩，可能會不小心撞到你們，你們可以往旁邊移一點點，這樣比較安全。」
從進入校園開始，我們接觸到的孩子落落大方地溝通互動，從進入校園到離開，我們沒有聽見教師的一句叮嚀，但是我看見落實在生活中的尊重與相信。
談教育，有什麼比孩子展現出來的樣子更有力量?
這兩年，我教學很穩定，一切都在軌道上，游刃有餘，但內心卻不斷掙扎。
學校教的東西，填滿課程的補習和時間，一張張本該靈巧卻放空的表情。
即便我的課堂再有趣，將班級氣氛營造的再活潑，我仍然沒有把握放手後的孩子有面對世界的勇氣。
有時，我不禁想，學校，早已是籠。
每一天單純的教育環境充滿了各方政治的KPI。
工業時代專業一點的籠子還能栽培未來所要的人力，
但AI面世了，我總覺得，得讓孩子像個「人」而不只是機器人才能有力量的延續。而，每個人，是不一樣的。
會不會，我們其實未曾想過成為什麼樣的大人，
只是順應環境而已，然後看運氣。
我常想，選擇判斷不該是遇見大患難或面臨人生抉擇的時候，
而是從小，在每個需要思考的瞬間，
透過理解不同的處境，透過對話甚至爭辯，透過實踐長出些什麼。
有些能力是需要放手才能長出來的。
種籽讓我看見孩子也該有的教育選擇權，
透過每天生活長出的選擇-負責-判斷力。
相信自己有一份力量，能改變制度，能選擇生活，
那麼終有一天，能長得像大樹一樣高。
