教育觀察
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許多家長面臨孩子學琴不愛練習的困擾，本文探討孩子不練琴的原因，從老師的角度出發，分享如何重新思考「練習」的意義，並提出建立固定練琴時間、家長「隱性支持」以及將學琴視為重要學習的態度，幫助孩子從「為練而練」轉變為具備內在動機，進而培養自律能力，這項能力將受用終身。
這是一位又高又壯的大男生，因為某次在課堂上練習的時候，我直接在全班面前說他不對，家長跟我反應我的指正造成孩子心裡受傷，因此我找了孩子來聊聊......
那一節課，我讓學生回家訪問阿公阿嬤。原本以為只是完成一份學習單，卻在他們的回答裡，慢慢發現一件事：我們以為很熟的人，其實從來沒有好好問過。也許真正重要的，不是答案，而是開始看見那些被忽略的人生。
當願意擔任班級聖歌比賽的伴奏樂手，只停留在「願意」而沒有實際練習時，老師會很心急，而學生會很糾結。
有一班的木箱鼓手在每次我要求要打給我聽時，她每次的理由都是「還在練」。於是......
本文記錄了作者在「小小科學家創意競賽」中的觀察，透過孩子們使用智高積木組裝彈力車與投石機的過程，探討了面對突發狀況時學生的適應力、直覺判斷，以及如何在競賽規則與真實的技術思維（效率與優化）之間取得平衡。文章也連結到AI協作與教育創新，強調實作與工具對培養學生韌性的重要性。
一位國文老師在課堂上失去學生的注意力，卻沒有放棄對文學的熱愛，轉而投入創作、Podcast與旅行，讓世界成為新的舞台。從她身上，我看見「轉」的力量——當原本的位置不再承載熱情，人仍然可以為自己開出一條路。
一場國文領域會議，因召集人事前完整準備段考分析資料，使流程大幅簡化、決策更有效率。從教材選用的多元觀點，到會後迅速完成紀錄與行政流程，展現了「效率來自準備」的關鍵，也讓人重新看見會議可以有的樣子。
本文探討了鋼琴教學中一個常見的問題：孩子能否在看到樂譜時，在腦海中形成音樂。作者以小瑄為例，分析了學琴一年多的孩子為何無法將樂譜轉化為音樂，並反思了傳統教學方法可能忽略的面向。文章強調「聽音樂」的重要性，並提出引導孩子「心有音樂」是解決此問題的核心。
十年前，一位已經在職場做到店長的人，回到補習班找我。
他不是來問升學，而是想知道：如果對未來已經看不到變化，人生還有沒有可能重新選擇一次。
那天我們聊了很久，最後我給了他一個連他自己都覺得不可思議的建議。
一位平時不太主動練習數學的學生，在一次小考中考出了接近滿分的成績。追問原因後才發現，他其實沒有什麼特別的方法，只是在週末把課本與習題都寫完了。很多時候，進步並不是因為突然有了強大的動機，而只是某一天，我們開始動手做了。
