教學反思
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本文探討高科技大學應用英語系的線上工作坊，透過AI工具如ChatGPT與SUNO，增強學生的創意思維和團體互動。課程設計包括限時挑戰與遊戲化的學習方式，並提出具體的改進建議，以提升學生參與度和學習效果，最終目的是讓學生在AI應用中獲得更大的成就感。
香港的填鴨式教育常為人垢病，「學會學習」對大部分家長、老師乃至學生而言只是口號而已。但放眼經典，先民早在《禮記·學記》就曾「投訴」當時的老師只會照書讀了！
上課前，創辦人問我要怎麼上課？我先客氣地回答，會先了解孩子的學習起點，包含文言文經驗等等。「不行這樣，這是一般體制會用的方法，先問你知道了什麼，再開始教學。我們這邊不這樣做，不然學生的慣常對應會起來。」創辦人這麼說。
開玩笑的，又不是第一天認識XD
我看了一下創辦人，安靜地想著。一邊四處走動觀察，看
我一直在想，是什麼把我教成了窮人，是什麼告訴我凡事只要複製就好，是什麼逼迫我成為他人的螺絲釘，思來想去，就是教育了。
台灣的教育，是以考試分數高不高為取向，豬圈裡的豬，是以肉多不多為取向，頗有異曲同工之妙，批量餵食一樣的飼料，比誰吃得多，轉肉率高不高，不在乎消化狀況，不在乎身體是否健康，反正是
訓練(coaching)簡單來說就是引導式溝通。通常接受訓練服務的人心中早已有了答案，訓練師的責任是將對方心中的答案引導出來。
要引導對方產生自覺，首先必須認真的傾聽，但除此之外，訓練師還得有策略的對話，以達到某個成果。這個過程可以GROW model來闡述：
