濫訴
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有一個論點，是指教師工作環境很糟糕，導致教師不想做了，包含恐龍家長，會利用校務會議威脅教師的校長等等。以全國的角度來說，情況沒有那麼嚴重，絕大多數的家長沒有那麼恐龍，極少數的校長主任才會利用職權霸凌教師。校園環境一般來說都是很和氣的，老師之間有過節也不會放到檯面上，更別說是當主任後去整人。
在美國，為了讓老師能走出教室，建立互助的人際網絡，所以推動Peer Assistance或Peer Coaching，沒想到，我國卻將這個制度引進為「備觀議課」，然後，不僅將其從同儕協助，轉為上壓迫下的工具，更嚴重將教育去專業化，引進不具教育專業者（如：家長）也成為觀課者，造成校園內人心惶惶。
長期以來，第一線教師深受校事會議所引發的濫訴之苦。因此，才會出現1月25日老師上街頭抗議校事會議的活動。誰知，面對老師的抗議，教育部長鄭英耀的反應居然是要老師「回學校教書」。鄭部長的反應讓我們看到，教育部已遠離國家教育方針。1月25日的抗議活動，是以身作則教導孩子自己的權益要靠自己維護。
自從我國實施校事會議後，老師被濫訴的數量激增。這部漫畫希望透過英國的案例，闡述英國如何利用制度遏止家長和學生濫訴教師的方式。
校園濫訴問題嚴重，最近成為教育類新聞的熱門話題，連教育部長鄭英耀都出來說話了。但危險的親師關係，可能反映出父母對子女教養的無力。或許，濫訴的家長不想承認的是：「與其浪費時間心力把子女教到會，不如直接要求老師做自己該教孩子的事。孩子教不會、闖了禍，那就是老師的責任！」
