教師
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有一個論點，是指教師工作環境很糟糕，導致教師不想做了，包含恐龍家長，會利用校務會議威脅教師的校長等等。以全國的角度來說，情況沒有那麼嚴重，絕大多數的家長沒有那麼恐龍，極少數的校長主任才會利用職權霸凌教師。校園環境一般來說都是很和氣的，老師之間有過節也不會放到檯面上，更別說是當主任後去整人。
作者分享了轉職為基督教家庭關懷協會計畫管理人的心路歷程，描述瞭如何在全職工作、線上家教、華語師資培訓及個人成長目標間尋找平衡。面對新的挑戰，作者反思了職業方向、上帝的安排，並思考了自我價值的實現與時間管理的優先順序。
這幾天突然很想寫懷舊系列，關於我的讀書歷程，以及為什麼我最後放棄了去當一個中等教育教師，或許會有很多人覺得有點共鳴。
本文說明此問題的根本在於親師生之間發生爭議，須有公正客觀之機制調查釐清，若取消調查與仲裁機制，並不能解決問題，只會讓爭議持續發酵、傷害擴大....
此文章質疑教育部校事會議修法，認為由校長召集人員決定是否受理檢舉，將使檢舉權落入校方手中，有黑箱作業的疑慮。作者主張應設立溝通協調機制，化解爭議，且不認同主管機關直接不予受理的作法。文章強調制度設計應朝向解決問題與減少衝突，而非阻擋檢舉。
關於校事會議之討論，報載有人主張「輕微或單次親師生衝突，也都必須進入調查程序」會導致「零管教」。此可見設計一套校事會議之前的溝通機制來減少親師衝突之重要，但不該是設計過濾當事人檢舉權或廢除校事會議的機制。而且，....
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既然上週講了半天，有關教職應該如何被看待的問題，那可以來談談，如何解決教師荒。簡單說，薪水不能補的，用福利的方式補。而福利完全要看不同縣市的條件，以及教師為何留不住的原因去分析，沒有一體適用的情況。
隨著暑假腳步接近，愈來愈多台灣人考慮利用假期出國學英文、甚至取得國際認可的英語教學資格。先鋒教育（pioneeredu.com.tw）今宣布，正式代理 IH Bangkok（曼谷國際教育機構） 的暑期英語課程與 CELTA 教師認證培訓，成為台灣市場上重要提供東南亞 IH 校區諮詢英語專業訓練服務的
