pluskaga
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東京裏物語
2022/09/27
台灣人需要的是找回信任-淺談我們該先有商業模式還是先有夥伴?
2019年在台灣舉辦一場關於教育與地方的交流會。 其中台灣教授提出了耐人尋味的觀點:「我們需要找回信任」 台灣人之間真的沒有信任嗎?台灣人們信奉的究竟是什麼?
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地方創生
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社區營造
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大學
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handsome loner
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個人想法是目前台灣許多人的想法還是比較功利,誰都不想先付出,在這樣的情況下,互信這件事就變得更為困難。就算在同一間公司,互信在各個部門之間或是個人之間也很難出現,時間久了,或許有些機會互相證明彼此的能耐,才會進而走到互信的階段,但這時間會花多長呢?
東京裏物語
2022/09/24
前日本公務員經歷的8階段思想改造:從意識改革邁向地方自治 ( 1 )
本系列文將逐一介紹個人在日本參加過的課程、研修、參訪,我想得到跟學習有關的內容。(我自己擔任講師、引導師以或負責人就不在此篇範圍內)本篇內容紀錄我以工作人員身份開始偷學的歷程,包括社會企業參訪以及在工作跟思想上影響我非常深的大學生工作坊PLUS KAGA。
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留學
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日本
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日本生活隨筆
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挑戰禁忌。。。認同,但地方相對反談也大,就後續也會是一大課題,感覺就是艱辛但很有挑戰性,如果做到了,那就是成就感超有~
東京裏物語
2022/09/24
教育中追求正確答案的影響
當初寫過一篇探討相關問題,最後到了結尾,我寫道「追求正確答案」跟「開放式討論」各有利弊,結果馬上有人留言說「所以你還是沒說追求正確答案是好是壞啊?」我認為自己沒有在那個當下提出什麼意見,就是想留下一個開放式結論供大家思考,不是只提供個人看法跟結論而已。
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教育
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正確答案
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pluskaga
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不過他真的很懂我(噗疵一笑
東京裏物語
2022/09/24
跟東京來的老師夜晚開會雜感
PLUS KAGA系列文/原文撰於2021/7/28 PLUS KAGA:由石川縣加賀市主辦,東京都市計畫公司FOLK執行的計畫。以消滅可能性都市加賀為舞台,來自全國被挑選過的大學生們作為主角展開。以學生個人實踐專業知識與自身提案,居民則透過學生產生新組織、新行動,兩股力量交互後產生許多有趣的故事。
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大學生
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大學
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地方創生
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看到最後一句不小心會心一笑
東京裏物語
2022/09/24
從地方創生怎麼到地方自治?
PLUS KAGA系列文/原文撰於2021/8/28 PLUS KAGA:由石川縣加賀市主辦,東京都市計畫公司FOLK執行的計畫。以消滅可能性都市加賀為舞台,來自全國被挑選過的大學生們作為主角展開。以學生個人實踐專業知識與自身提案,居民則透過學生產生新組織、新行動,兩股力量交互後產生許多有趣的故事。
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大學生
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社區營造
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地方創生
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東京裏物語
2022/09/24
日本大學生投入社區營造激起的小漣漪
PLUS KAGA系列文/原文撰於2020/2/21 PLUS KAGA:由石川縣加賀市主辦,東京都市計畫公司FOLK執行的計畫。以消滅可能性都市加賀為舞台,來自全國被挑選過的大學生們作為主角展開。以學生個人實踐專業知識與自身提案,居民則透過學生產生新組織、新行動,兩股力量交互後產生許多有趣的故事。
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身為大一,也太厲害!!
東京裏物語
2022/09/24
PLUS KAGA 5期生(下)
PLUS KAGA系列文/原文撰於2020/10/20 PLUS KAGA:由石川縣加賀市主辦,東京都市計畫公司FOLK執行的計畫。以消滅可能性都市加賀為舞台,來自全國被挑選過的大學生們作為主角展開。以學生個人實踐專業知識與自身提案,居民則透過學生產生新組織、新行動,兩股力量交互後產生許多有趣的故事
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東京裏物語
2022/09/24
PLUS KAGA 5期生(上)
PLUS KAGA系列文/原文撰於2020/8/28 PLUS KAGA:由石川縣加賀市主辦,東京都市計畫公司FOLK執行的計畫。以消滅可能性都市加賀為舞台,來自全國被挑選過的大學生們作為主角展開。以學生個人實踐專業知識與自身提案,居民則透過學生產生新組織、新行動,兩股力量交互後產生許多有趣的故事。
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看來我的腦實在太膚淺了
東京裏物語
2022/09/24
plus kaga2020夏季工作坊感想(下)
(續前篇) 問題意識 今年夏季發表會尾聲的free talk題目為”plus kaga消失的那一天“,靠政府外包的案子總有結束的一天,當那一天來臨,我們能留下什麼?與談人有四位,分別由各期代表擔任,其中兩名來自東大、一名來自慶應最後一名則來自多摩美術大學。 他們提出了四大議題: 1.經營團隊的能力有
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東京裏物語
2022/09/24
plus kaga2020夏季工作坊感想(上)
PLUS KAGA系列文/原文撰於2020/8/31 PLUS KAGA:由石川縣加賀市主辦,東京都市計畫公司FOLK執行的計畫。以消滅可能性都市加賀為舞台,來自全國被挑選過的大學生們作為主角展開。以學生個人實踐專業知識與自身提案,居民則透過學生產生新組織、新行動,兩股力量交互後產生許多有趣的故事、
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三島老師可能就是愛挑戰,所以才能做這些很難的任務