創新實驗
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在現在的台灣中，排名儼然成為教育不可或缺的一部分，然而這樣死板的事情，創新成了其中唯一的清流。創新最重要的一點並不是完全原創，而是透過不同素材的整合，舊物變成新活力，帶動發展。
107學年度開始，教育部全力支持高級中等學校落實校訂選修課程，在學校現有基礎上加強發展多元選修課程及推動學生跑班選修，使108新課綱實施能夠穩健順利。多元選修的開設也許是台灣教育翻轉的一個開始，在不斷的磨合與修正後，期許多元選修課能真正成為學生了解學習意義的起點。
華德福教育，始於1919年的德國。近百年來，它作為一種反對工業文明、流水線教育的思潮和運動，在世界範圍內開枝散葉。因為台灣的主流制度為升學導向，許多華德福家長仍會擔憂高等教育的銜接問題，因此華德福教師如何在以升學主義為主的教育體制中，不因為家長的擔憂與顧慮就改變其教學方式，違背了回華德福本質的初衷，
我們所受到的觀念經過了我們的思維去判斷、咀嚼、消化後有了我們的觀點和立場。一樣地，其他的說法，也是經過了一套過程而產生這樣的言行。很多的問題因為時代的變遷、資訊的多元、社會環境的開放而有了更多的見解和說詞，畢竟我們都曾處於不同的環境、受過不一樣的教育方式、內容。
但，各自表述，
然後呢？
在崇尚適性發展的今天，自學不再只是問題學生的專屬。近年來美國及台灣的自學生人數都有顯著成長，為教育開創新的可能，然而在其他國家卻有不同的發展。
