甩開排名迷思,創新my style

甩開排名迷思,創新my style

更新於 發佈於 閱讀時間約 2 分鐘
「恭賀本校入圍QS世界百大」
「本校會考成績優秀,數百人考上第一志願」
「最適合居 住地排名世界第一」

諸如此類的公告環繞在我們周圍,媒體大肆報導,民眾的心境亦因此起伏。


不過我十分納悶:難道努力的意義只在於名次嗎?

筆者認為,排名僅給自己徒增壓力,產生「自己無法改變大局勢」的無力感,最終競爭力卻因 著象徵競爭力的排名變弱,形成一個惡性循環。有人說排名代表了實力,有人認為反對排名只 是不願承認自己的不足,但其實因採計的方式不同,顯示出來的結果並不一定能代表真相,甚 至離真相差距甚遠。我們不一定要求規模大,求精高品質分別市場,也可以創新走不同的路。


以台灣來說,筆者認為「創造獨特性」在大企業逐漸式微的年代,必為上上策。

台南,一個在六都比較中,排名永遠後段的城市,為何能在眾多城市中創造識別度,形成「台南熱」呢? ​正興街便是一個很好的例子。它與其他條街一樣窄,卻擁有專屬雜誌、文創周邊及 美食,所創造出了文化附加價值也帶動了台南熱的發展。發起改造這條街的人是高耀威,他與 店家合作,舉辦辦公椅競速大賽,創造的不只是一條商店街,而是一個屬於大眾幾乎忘記的社 區凝聚力,就像他所說的:「我追求的是人本,我們在做的是人心復古運動」;房子雖舊,街道歷史悠久,他卻注入了新的元素,也將人潮帶到了以往沒落的城區。

比規模比產量一定有更厲害的人可以擊敗你,但打造「此地才有」的產業,不僅增加識別度, 也能活化沒落產業或扶持新興產業。創新最重要的一點並不是完全原創,而是透過不同素材的整合,舊物變成新活力,帶動發展。


責任編輯:徐亞呈 核稿編輯:盧郁璇

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107學年度開始,教育部全力支持高級中等學校落實校訂選修課程,在學校現有基礎上加強發展多元選修課程及推動學生跑班選修,使108新課綱實施能夠穩健順利。多元選修的開設也許是台灣教育翻轉的一個開始,在不斷的磨合與修正後,期許多元選修課能真正成為學生了解學習意義的起點。
華德福教育,始於1919年的德國。近百年來,它作為一種反對工業文明、流水線教育的思潮和運動,在世界範圍內開枝散葉。因為台灣的主流制度為升學導向,許多華德福家長仍會擔憂高等教育的銜接問題,因此華德福教師如何在以升學主義為主的教育體制中,不因為家長的擔憂與顧慮就改變其教學方式,違背了回華德福本質的初衷,
我們所受到的觀念經過了我們的思維去判斷、咀嚼、消化後有了我們的觀點和立場。一樣地,其他的說法,也是經過了一套過程而產生這樣的言行。很多的問題因為時代的變遷、資訊的多元、社會環境的開放而有了更多的見解和說詞,畢竟我們都曾處於不同的環境、受過不一樣的教育方式、內容。 但,各自表述, 然後呢?
107學年度開始,教育部全力支持高級中等學校落實校訂選修課程,在學校現有基礎上加強發展多元選修課程及推動學生跑班選修,使108新課綱實施能夠穩健順利。多元選修的開設也許是台灣教育翻轉的一個開始,在不斷的磨合與修正後,期許多元選修課能真正成為學生了解學習意義的起點。
華德福教育,始於1919年的德國。近百年來,它作為一種反對工業文明、流水線教育的思潮和運動,在世界範圍內開枝散葉。因為台灣的主流制度為升學導向,許多華德福家長仍會擔憂高等教育的銜接問題,因此華德福教師如何在以升學主義為主的教育體制中,不因為家長的擔憂與顧慮就改變其教學方式,違背了回華德福本質的初衷,
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