家家有個「獨特」的小孩
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今天Mike游泳課，我們差不多時間來到了泳池，正準備幫他脫掉衣服時，通常我們會在家中先換好泳裝，到泳池後，直接脫掉外衣就可以了。
有一個小女孩，他是Mike的同學，同是企鵝老師班級的，Mike上前打招呼，小女孩沒有回應他，只是一直躲在爸爸的懷裡哭泣，我心想可能是被爸爸責備了吧，沒想那麼多，讓Mike先進去泳池等老師。
上課時間到了，企鵝老師已經做好體操，帶孩子們下水了，那名小女孩還在哭泣，這下我終於聽見他爸爸在跟她說甚麼了，原來是小女孩不願意去游泳，爸爸責怪她沒有事先說不想來，上一堂課已經是這樣了，這一堂還是這樣，我有些印象，上堂課這個小女孩也是哭哭啼啼地躲在父親旁邊，不願去下水。
我不禁搖搖頭，我是太過煩惱Mike太過外向，而這位家長則是煩惱女兒太過內向，家家有位「難搞」的小孩。
Mike有別於一班同學，他喜歡往外跑，上課的時候常常都讓老師找不到人，這讓身為家長的我很頭痛，假日想盡辦法讓他出去動一動，卻仍是不夠，現在我還在考慮有沒有其他球類課程，能讓他多消耗點體力。
有些小孩非常不喜歡往外跑，喜歡靜態的活動，但是相對於這樣的孩子比較內向，不像Mike見到陌生人都可以隨意打招呼，不能說孩子的個性是好是壞，無論是內向、外向的個性，都有其優缺點。
過動症ADHD(attention deficit hyperactivity disorder)，又稱為注意力不足過動症，孩童主要出現的特性是難以專注、過度活躍，竟而導致學習不佳，許多的運動員小時候都被診斷出有過動症，這個標籤一旦貼上孩子身上，甚至連老師都會用一種有色的眼光去看孩子。
被貼上這些標籤的小孩，在課業表現上往往差強人意，可這些孩子非常適合創意、演藝、運動，老師與家長的期待，是希望孩子能乖乖的坐在位置上聽課，不同於世人即是異類。
我在國小五年級之前，其實有閱讀障礙，我對於課本吸收很差，班上四十位同學，我通常都是倒數的名次，所以常常被同學排擠，老師更不喜歡我，因為我不夠聰明，小學五年級某一天，我突然開竅了，成績一下子竄到班上第二名，自此我的成績一直都保持在前三名，但是我仍記得小學三年級的那位老師，當我背不出來課文時，帶著「你不認真」的表情看著我。
孩子的發育其實都不一樣，有些孩子比較晚，有些孩子則是比較早，我也很反對從幼稚園就規定孩子一定寫工整的字，小朋友手指肌肉發育不同，有些小孩可以很輕易控制手指頭的力道，有些則是需要再晚一點。
尊重每一個孩子的專長，就如同尊重每一項專業技能，一位機械工程師，跟音樂家比賽音感，誰會做這種事？同樣的道理，一個數理邏輯比較好的學生，或許背誦能力就會比較弱，但是我相信這社會上，絕對容許單一技能強的人，我們可以是專才，不一定要是通才。
回過頭來說說那位爸爸，和被迫學游泳的小女孩，或許未來她會發展出喜歡游泳的興趣，又或許長大之後她非常痛恨游泳，只是在當下，父母的期望成了孩子的壓力，有些父母甚至小時候未完成的夢想，沒學會的技能，全希望孩子能學會，我們都希望孩子成龍成鳳，卻沒曾想過孩子也許從未想當龍鳳。
延伸閱讀：
我不督促孩子讀書，但我影響孩子閱讀。
抓住櫻花季最後的尾巴，還看得到一點點粉色。
MAGGIE媽與MIKE的床前故事
原文連結Maggie媽 談保險，聊生活
有一個小女孩，他是Mike的同學，同是企鵝老師班級的，Mike上前打招呼，小女孩沒有回應他，只是一直躲在爸爸的懷裡哭泣，我心想可能是被爸爸責備了吧，沒想那麼多，讓Mike先進去泳池等老師。
上課時間到了，企鵝老師已經做好體操，帶孩子們下水了，那名小女孩還在哭泣，這下我終於聽見他爸爸在跟她說甚麼了，原來是小女孩不願意去游泳，爸爸責怪她沒有事先說不想來，上一堂課已經是這樣了，這一堂還是這樣，我有些印象，上堂課這個小女孩也是哭哭啼啼地躲在父親旁邊，不願去下水。
我不禁搖搖頭，我是太過煩惱Mike太過外向，而這位家長則是煩惱女兒太過內向，家家有位「難搞」的小孩。
Mike有別於一班同學，他喜歡往外跑，上課的時候常常都讓老師找不到人，這讓身為家長的我很頭痛，假日想盡辦法讓他出去動一動，卻仍是不夠，現在我還在考慮有沒有其他球類課程，能讓他多消耗點體力。
有些小孩非常不喜歡往外跑，喜歡靜態的活動，但是相對於這樣的孩子比較內向，不像Mike見到陌生人都可以隨意打招呼，不能說孩子的個性是好是壞，無論是內向、外向的個性，都有其優缺點。
過動症ADHD(attention deficit hyperactivity disorder)，又稱為注意力不足過動症，孩童主要出現的特性是難以專注、過度活躍，竟而導致學習不佳，許多的運動員小時候都被診斷出有過動症，這個標籤一旦貼上孩子身上，甚至連老師都會用一種有色的眼光去看孩子。
被貼上這些標籤的小孩，在課業表現上往往差強人意，可這些孩子非常適合創意、演藝、運動，老師與家長的期待，是希望孩子能乖乖的坐在位置上聽課，不同於世人即是異類。
我在國小五年級之前，其實有閱讀障礙，我對於課本吸收很差，班上四十位同學，我通常都是倒數的名次，所以常常被同學排擠，老師更不喜歡我，因為我不夠聰明，小學五年級某一天，我突然開竅了，成績一下子竄到班上第二名，自此我的成績一直都保持在前三名，但是我仍記得小學三年級的那位老師，當我背不出來課文時，帶著「你不認真」的表情看著我。
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尊重每一個孩子的專長，就如同尊重每一項專業技能，一位機械工程師，跟音樂家比賽音感，誰會做這種事？同樣的道理，一個數理邏輯比較好的學生，或許背誦能力就會比較弱，但是我相信這社會上，絕對容許單一技能強的人，我們可以是專才，不一定要是通才。
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嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
或許不論成人或小孩，生命的成長都是依循相似的模式：遇到問題 → 尋找解方/評估資源 → 做出決策 → 付諸行動。很多事情只能在短時間內思考、決定後就採取行動。這就是人生，這就是成長。就和旅行一樣，沒有課綱可參考，沒有教案可以寫，遇到挑戰只能直接面對。就這樣一步步從做中學，從錯中學。
本文深入探討了特殊需求兒童小達的情緒波動、自我調節、注意力缺陷及衝動行為等症狀。通過個案故事描述了小達在家庭和學校中所面臨的挑戰，提出了家庭、學校和社會應針對這類兒童的需求，提供多方面的支持和幹預，協助他們融入社會，實現潛能。
女兒明明已經學會蛙式，卻不想跟我一起到慢泳道去游。每次都要揪很久，才願意跟我去遊個50公尺。一次意外的邀約，卻讓女兒展開了超乎預期的游泳之旅。
去年暑假時出了一份自由研究作業，其中有一個孩子是要研究老師。研究內容如下：
我的老師是個很好的老師，會講故事給我們聽也會跟我們玩，大家都很喜歡他個性幽默、溫柔，下課很多人都要去跟他玩。只是如果老師兇起來很可怕都一定要有心理準備，不知道什麼時候會大吼，會嚇到抖一下的那種
今天要介紹的這位小朋友讓我背了一個很大很大的鍋，說出來我還是很不敢相信竟然是在我帶隊出門校外教學發生的事。有時候真的不知道是我的問題還是小朋友的問題又或者是不是家長的問題了，我一直都不覺得「我家小孩就不會這樣！」又或是「我家小孩年紀還很小！」我真的很討厭這些理由。
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