黃金十年後續分享

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續後言前五年是家庭與鄰里社區的互應類別,有個內與外的生態環境對比,家庭是有血緣關係,鄰里社區是生活往來密切關係命脈。

後五年是學前教育與正式教育關鍵時刻,學前教育(幼兒園生態)是同年齡匯聚共同學習標準飲食生理玩樂同儕學習,老師經由環境教育引導孩童身心靈體驗學習正確教育機制。

但現況學前教育是人生不可輸在起跑點的認知化,老師就添加言語文字符號研習教育,致於飲食生理同儕體驗互動團體示範教育是家庭的事。

現在家庭是少子化,父母親是雙薪族或忙碌行業時,就以金錢繳費委由幼兒園代理教導,一可更早識字言詞,二可替代教導飲食生理正確習慣教育環境好處。

在功名排序順位虛榮作祟評比環境,結果身理機制未達符合運用作業,就近於強壓迫識字言語過程,過早使用身理機能而產生日後生理機能壓苗助長,只為不能輸在起跑點,同儕鄰里父母親物質口碑評比談論對象。

反而進入小學低年級學習過程,讓老師疲以奔命,要銜接學前教育的後遺症候群善後,識字言語的差異彌補與飲食生理生活教育補救。

原本是飲食生理玩樂寓教於樂教育,由玩樂中訓練體能發育與同儕互助合作關係發展,順而進入低年級識字言語發音正確教育,順序中年級基礎啟蒙教育的進階。

日果目前學前教育有如先進國家幼兒教育作業,那黃金十年後段就順理成章符合其實兌現奠定成長孩童身心靈黃金十年。

先進國家幼兒教育是寓教於樂環境,培育同儕互助合作團隊精神認知,在體能玩樂訓練生活飲食生理教育認知。

祈願每位孩童是安心順利渡過黃金十年歲月,因為人生命運佔有重要因素,命與運因素有五~生辰八字(生日)&原生家庭孩童教育&祖先靈脈&姓名&運氣。人人皆擁有黃金十年歲月回憶。

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經歷生活的所見所聞所思與有時做夢發呆產生的願景分享,對生存&生活&生命體驗感受。經由閱歷後,分享投資人生在生活運用,活用心在生活,人生旅途閱歷後回應分享。
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