課務：Laboratorium Pakakeri第一次CoD結果報告

前言：

簡單說明問卷調查結果：

首先填寫問卷的同學共有20位，分別代表了三年級、四年級，以及畢業班碩班生。比例算是平均。

畢竟是高年級課程，碩班的需求至少是下學年開課的主要依據。大致而言，史論類，如調查型的文化與軍事地景調查實務與史學型的台閩建築史的修課意願算高。設計類的文化細節創作顯然也算是吸引碩班同學們。

至於剛結束實習的四年級，除了這學期的台閩建築史外，升上五年級後可選的課程中數位設計實作的文化細節創作明顯地比必須花上一整個學年時間參與的高階建築設計更受歡迎。畢竟升上了五年級還有同樣一年期的畢業設計得操煩。可以理解。

再度討論與調整後，實驗室未來的課程規畫將如圖安排。每個學期則自表中的選項中選出一堂（即CoD）來學習；必要的話（體力夠的話，或者有碩士生想寫設計研究）則史論與設計各開一堂。

今天的系上課程規畫委員會已確認下學期開課課程以及各入學學年課綱計畫。下學年第一學期會繼續開設文化與軍事地景調查實務（The Practice on Cultural and Military Landscape Investigation），並與成大歷史系博士杜正宇協同授課。相信在文獻的調查上，同學們可以看到不同的取徑與視野；至於各位最愛的出門玩耍現場調查，也積極聯繫準備中了。

第二學期則預計是文化細節創作，英文的課程名稱也定為The Details, A spatial experiment in virtuality and reality （2022年時的課程說明與課程成果）。設計規模與比例縮尺本就可以是2條不相干的邏輯，藉著不同比例的確認，即使不是大玩具（不論以地景尺度而言或是人類尺度而言），好玩與否仍然是實驗室的教與學的基本原則。這點一樣是不輸人的（碩班數位組成立公告），尤其這是4個學分的好玩。

如果順利，希望2024時可以真的好好玩次設計研究，並為實驗室測試一些設計理論。歡迎同學們來研究所找小璐一起玩。

另外，今天的課程規畫委員會同樣決議了在三年級上學期開設一堂設計方法，好協助同學們「以古今村落、鄉鎮、街廓，及都市4個環境層級，研究內蘊形式與結構，並理解環境生成脈絡；擷取各類構成方法，轉化為設計操作手段，並演練不同尺度內的區段與區帶差異，如此建立個人的設計生成方法（轉自新開課程課程大綱）」。是個好消息。可喜可樂、可喜可樂。