前言： 我於2018年上學期(三年級上學期)在東海大學建築學系交換一學期，隔年(四年級上學期)又在淡江大學建築學系交換一學期，這些交換的經驗讓我在學習上有相當大的改變，也想針對幾個我自己非常喜歡也感觸很深的課程做分享，介紹自己交換時上過哪些課，有什麼心得。 這篇文章是針對「我個人(學生)」的角度進行分享，可能有偏頗之處，非全然正確也非能全面說明到，煩請見諒，若有錯誤或想討論的都可以留言告知，謝謝。
淡江課程推薦
1. 課程名稱：細部設計與構造實務
指導老師：游瑛樟老師
課程大綱： 本課程主要區分為兩個討論主題，一是針對當代建築材料與功能所相應的支援性細部設計，二是針對建築外殼所需要的系統性細部設計。科學化設計是當代建築設計中漸成主流的趨勢，本課程針對目前建築設計界中常見材料的新運用、新式材料的適應、以及當代幾何設計複雜化的對應手段討論細部設計所需的知識與技術。心得： 該課程上半學期依”竹、木、混凝土、鋼、圬工、玻璃”講解各材料的細部設計，下半學期講解”金屬包覆、帷幕牆”等功能性細部設計。我認為這對一個學生未來就業或研究都是很好的啟發與接觸，教學上會告訴你這個結構會這樣被設計出來是因為本身材料的特性，還有這個材料未來有甚麼發展性，像是最近興起的3D列印建築(3D Concrete Printing)3D列印機目前只能列印牆體，基座、管道、門窗和所有其他構件還是需要另外生產。建造高度有限，本身建築大小會依3D列印機械手臂長度限制，依舊需要依賴高技術勞力與起始投資成本高昂。
2.課程名稱：建築結構與造型
指導老師：林珍瑩老師
課程大綱： 構築作為一種喚起，重新找回建築的工藝性與美學價值。視構造為形式來源者，從材料本性與構造理由作為意義與象徵的形式緣由；忽略構造者，或從表面外殼來看建築，認為空間才是思考起點、是一切作為建築專業者該必備的知識。課堂會針對以下課題討論:
- 自然界的結構造型。
- 材料與結構型態 —結構演進與結構造型的關係。
- 結構造型類別與實例介紹。
- 結構設計者介紹。
- 結構與造型工作坊。
心得： 前幾堂課會先說明結構與建築造型的關係，接下來的課每個禮拜都要依老師出的建築作案例結構系統分析，並討論其造型與結構之關係。期中課堂選出之既有建築，嘗試在不改變外觀造型之前提下，以不同材料重新構築此建築物。（例如：鋼骨造改為磚造、RC 造改為木造等） 以圖說與局部細部模型(1:30)呈現重構結果(含對造型之影響)。
我個人覺得這堂課很好玩，因為過去沒有想過可以將原結構系統換成另一種結構，而且可以與組員(含土木外系同學)一起討論也可以看到其他同學做的成果，學到很多結構系統也可在分組報告中增進同學間感情，大家做的結構模型都很腦洞大開XD。
3.課程名稱：當代建築與設計思潮
指導老師：林珍瑩老師
課程大綱： 試圖建構各種不同於以往的建築思潮，配合案例介紹這些建築思潮所反映之創作思維，以及其牽涉的機制，以及相關的閱讀詮釋，據此以期對當代多元紛亂的建築空間設計語言與棲息活動於其間的人及人所建構的文化世界之間的關係形式能較明晰地顯現，了解與實質的應用。
心得： 初期我在上這堂課時覺得非常難懂，因為參考資料均為英文，需要相當精準知道各個英文詞背後代表的意義，課後需閱讀Rem Koolhaas的《Delirious New York狂譫紐約》、K. MICHAEL HAYS的《ARCHITECTURE BY NUMBERS》/《Architecture Theory since 1968》、James Corner的《The Landscape Imagination》、Stan Allen的《From Object to Field》/ 《No. 23, Diagram Work：ATA MECHANICS FOR A TOPOLOGICAL AGE (1998), pp. 16-19》。
為了能理解各當代建築思維花了相當多的時間找相關資料與閱讀相當多哲學思想，像是國立交通大學建築研究所 龔書章老師上的「建築史論專題-建築經典導讀」就有相當大的幫助，對於建築史論的專有名詞也有一些認識與了解，如：Anteriority(先在性）、Typology（類型）、Alchemy（煉金術）、Desire（慾望）、Autonomy project（建築的自主性計劃）…等等，了解建築背後的思想後完全顛覆我原本對建築的看法，不單是創作建築空間而已，還包含創作者背後信念，才知道當代建築是會去質疑建築的存在的本真是甚麼，建築與造型又是什麼樣的關係，建築的關係是在闡述著甚麼。
老師用相當多的時間與教材來提醒著我們，甚麼是人的需求(Real)，甚麼是真正需求反射出的物質形式(Demand)，甚麼又是建築完全忘記真正的需求而表現出的型態(Desire)。在當今大數據的時代下，無以數計的地景填滿了這些慾求(Desire)訴說卻無人能懂的構造，很多事情因為新前衛主義而改變, 再也不一樣了，沒有所謂的的絕對，卻會因為建築師想表達的以及使用者如何使用，使不一致性（incoherence）或者說隨意（randomness）成為建築潛在的結構。一致性（coherence）其實對一位建築師的作品來說，如果不是化妝品（cosmetic），那麼就是自我審察（self-censorship）的結果。
4.課程名稱：都市空間
指導老師：賴怡成老師
課程大綱： 藉由探討都市空間多層次的因子(社會, 文化, 科技, 空間美學,型態意義等),幫助同學了解並建立多元且反應時代趨勢的“都市美學 & 環境態度”為本課程的教學重點.課程內容架構如下:
- 都市空間的前例—Urban Space Precedents
- 都市空間的環境、場所與美學意義
- 都市空間的類型與形構
- 都市空間與都市設計
心得： 這堂課主要講述都市空間的發展與意義，包含城市的型態與都市空間-Figure and Ground 的城市解讀、地景環境與都市空間-從義大利的山城與水邊城市看城市空間與環境的關係、都市空間的場所精神-倫敦的 Residential Square 談城市活動空間與記憶、環境藝術與都市空間-城市的空間、皮層、藝術與意義…等等，老師會以自身經驗說明自己曾去過的城市型態與空間分析來講述該都市發展與意義，也會從他曾被教育的教學內容傳承給我們。
我個人覺得”都市”是一個很大的課題，也是一個有趣且多元的綜合體，我蠻喜歡聽別人對都市各層面的看法，老師也很認真講述都市空間生成過程。
5.課程名稱：電子計算機工程應用(Rhinoceros)
指導老師：黃馨儀老師
課程大綱： 本課程主要內容在於Rhinoceros三維建模軟體與相關插件的基本運用,藉由操作與練習建構複雜曲面物件與空間,訓練學生建模能力、熟悉虛擬空間與手腦連結,目標為透過數位媒材輔助建築設計的多元性。
心得： 一堂學習Rhinoceros三維建模軟體的課程，幾乎每堂都有課後作業做練習，是相當認真教學的老師，也會教一些Rhino的外掛程式，下學期有上蚱蜢(Grasshopper)，對數位建築有興趣的各位可以學習看看。
Life should be wasted on wonderful things. (生命就該浪費在你認為美好的事物上)
結論： 感謝金大建築這五年來的培育，也感謝金大建築有交換與實習政策，讓我在每一次評圖與學年間更加認識自己，並在成長的過程中創造自己的價值，金大建築有別校學不來的環境與課程，也有島嶼距離上的難處，但這都是金大建築的魅力與獨一無二，謝謝曾指導過我的每一位老師。
如果你喜歡建築空間、哲學思維、都市議題、歷史史論、文化信仰等專業，可以多去其他國家或學校看看，或是好好審視金大自身環境與課程，這能讓你開拓視野也能讓你學到更多，用一輩子的時間去認識自己所愛的並知道自己不愛甚麼，也許就不枉費生而為(建築)人。
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