台灣的編劇應該都中了韓國戲劇的毒，寫校園故事都偏要先來一段闇黑的霸凌，好像不這樣就不是「學校會發生的事」。《第九節課》這個以長會長拆想放設法要阻止孩子與老師之間的師生戀，並以母親的保護之名行控制孩子行為及操弄權力控制校方的故事，就很夠劇情發展了，不知道第一集幹嘛非要先形塑張一翔這個角色的壞？大概想不出其他法子讓陳孟筠可以有扭轉對張一翔的印象，好讓他們有機會譜出戀曲。
學生的壞有很多種，有些專挑老師對付，有些則愛欺負弱小，真的為了要槓上母親的控制，不一定需要前十分鐘那些霸凌同學的舖陳，然後突然能扭轉為「他是一個暖心的男孩兒」而讓劇情有了直接被拗過去的轉折（其實整部劇都一直呈現這種轉折。）
這場師生戀既是設定好的劇情發展，免不了就是一場老掉牙的戲碼，劇情發展也沒有太多需要多用什麼場次去說明，大致上就是追求、在一起、被發現、被攻擊與被阻止、我猜妳愛不愛我、妳想著該不該和我在一起⋯⋯像撕花瓣一樣，一會兒覺得可以在一起了，一會兒又面對重重阻礙、猜疑認為真心換絕情，這樣的故事重述了不曉得多少回，最後就等著「到底有沒有在一起、師生戀真的能修成正果嗎？」的結局揭曉。（離開學校後才在一起的那種，只能算「名稱上」的師生戀，只有真的還是師生關係的才是名符其實的「師生戀」）
當一個故事裡有兩場師生戀的關係，就有了錯綜複雜的是誰負了誰的情節，立刻就讓劇情有了更多的發展可能。張一翔的母親與陳孟筠的父親也曾有一段師生戀的感情，穿插進來張一翔與陳孟筠到底是不是姊弟關係，應是最容易沒有處理好細節的部分，雖說後來轉得還可以，但是在角色的情緒轉換就少了一點時間蘊釀又草草收場，而顯得過於形式上的只是拿來搪塞觀眾，拖一下時間讓陳孟筠有多一點內心掙扎。（不用這點她也應該掙扎得半死吧！）
若是說到陳孟筠「報復」父親當年的婚外情，就應該堅持讓陳孟筠從頭到尾都沒有懷著這種情緒啊！前面沒舖陳的心眼，後面又出現那種看似有動機的心機，再度讓這段師生戀少了真正堅持到底的純粹，也許在劇本上會認為劇情都這樣發展了，就讓陳孟筠顯示一點點復仇心吧！問題是情感的純粹，其實禁不起一點點雜質，特別是關於童年創傷的報復心態真還不是可以輕易的用「被愛」給撫平。（或者，劇本本身沒有要讓這個復仇的心態出現，但拍著拍著，隱約就是有了，而且還表現出來了。）
看到後來還是想笑一下台劇真的沒有「懸疑」就講不了故事。偏還學韓劇學得澈底（不禁讓人想起《小女子》那一再出現到爛的手法）「兇手」到底是誰？總是有不同的方法拆解。好好的一段師生戀，就是要安插一個「誰是幕後那隻手」，前面沒說完的留在後面拆彈，讓李大為變成這故事中最重要的角色，好製造出最終陳孟筠終於被允許跟張一翔在一起的機會（她沒挨那一刀哪可能得到謝淑芬的認同。）但怎麼看都覺得劇情的急轉直下跟結局一樣：最好都是可以這樣啦！
但意外的是，我並沒有覺得它太難看，還是順順的將它看完了。唯有兩件事想說：
一，陳昊森不要再演這種角色了，定型後很難轉型喔！
二，台劇學韓劇那不打緊，有一件事沒學好，我說那回憶場，可不可以，不要那麼長？人家韓劇不管交代什麼細節，很少用超過一分鐘（甚至很多都不到十秒）讓你大致想起原來發生什麼事、誰出現過，不要那麼拖沓，人生跑馬燈真的不會跑超過三十秒！所有的觀眾都是從頭到尾跟著經歷那些你剪出來的回憶場，如果觀眾不記得那代表你前面的戲不夠深刻！如果夠深刻了，拜託試著精簡這些回憶，會讓你的情緒更簡潔有力！
末了，我有一瞬想起松嶋菜菜子與瀧澤秀明的《魔女的條件》，耳邊又響起宇多田光的〈First Love〉
《第九節課》／2023
協力編劇：林紹謙
編劇：李旭敏
導演：王麗文
主演：許瑋甯、陳昊森、尹馨、薛仕凌
P.S
跟姊姊談戀愛真的是非常美妙的事XDDDDD
圖片來源：《第九節課》Facebook
