從能力到素養
這些年來出了不少書，但是幾乎都沒有在自己的臉書或朋友圈中宣傳，頂多出版後告知一下，(除了去年出的「退休進行式」，因為我覺得這個議題很重要，所以在臉書上跟朋友們介紹了這本書，但好像也只提過二次)，但是明天將出版的這本「想讓你看見我眼中的世界」倒是破天荒的在臉書預告，甚至辦贈書的活動，主要也是想透過這本國內大型出版社發行的書，讓一般社會大眾「間接」地認識「荒野的孩子」，其實也是將「荒野親子團」做置入性行銷。
常常有種隱憂，時代改變了，但是許多家長陪伴孩子的方法還是停留在自己成長期的思想，換句話說，假如想要自己的孩子擁有未來的競爭力，那麼他們所必須具有的能力也絕非是過往那種只要會背誦會考試就能取得競爭的優勢。
現在教育現場已不再講能力，而是談素養，素養比能力更進一步，除了必須擁有相關的知識，還包括了價值與態度，更重要的是必須真的能夠運用，也就是實踐出來。
所以只有課堂上的學習是不夠的，我們必須創造適當的情境與環境，才能培養出真正有競爭力的素養。或許這就是為什麼跳脫過往別制學習的「實驗學校」這麼夯的原因吧?
不過，如果你像我們一樣，沒有將孩子送到這類型的學校，就像ABCD寶都留在體制內的中小學裡上課，但是我們還是能夠利用周末假日補足體制學校的不足，荒野保護協會親子團的場域就是這樣的機會。
後面附上親子團創團總團長林耀國所寫的文章，闡述親子團可以給孩子帶來什麼樣的素養，明天當這本「想讓你看見我眼中的世界」上市後，我再以ABCD四個在荒野長大的孩子，寫一篇親子團帶給她們的影響。
李偉文 2019.04.
荒野親子教育的理念與特質
壹、 荒野親子團是…
一、 是有組織的團體
二、 是具延展性的團體
三、 是親子一起成長的團體
四、 是以戶外做為學習場域的團體
貳、 荒野親子教育的理念
一、 培養感官與心靈的覺知能力
二、 養成欣賞自然的能力
三、 人格特質的自我實現
四、 創造能力的釋放
五、 從自主探索中擴展知識的觸角
六、 建立人與環境的正確態度
七、 累積環境關懷的能力與經驗
參、 親子教育各階段的活動重心
■ 體驗與發展的小蟻團
小蟻團是第一階段，以幼稚園大班～小二稚齡的兒童為招收對象，主要的活動目的是在充分運用幼齡兒童的人格特性，提供適合此年齡兒童身心成長之活動，營造一個在家庭、學校之外親近自然、探索自然、喜愛自然的環境空間。從快樂的遊戲中，體驗學習和諧的人際關係和分享群體生活的樂趣，並培養嘗試的勇氣。
因此這個階段的活動重點應放在孩子的適應力和社群能力的培養。為了學習良好的社會能力，小蟻階段必須確保孩子能與其他人互動，先決條件是孩子能有開放、包容和尊重他人的心。
■ 感受與分享的炫蜂團
炫蜂團是第二個階段，以國小三～五年級年齡層的小朋友為招收對象，活動的主要目的是透過團的形式建立小朋友全面性的自然生態概念，培養親近自然的興趣，激發探索自然的動機，從人與人和人與自然的互動中學習相互尊重、欣賞。
因此這個階段的活動重點放在好奇心的激發，訓練孩子跨領域的知識運用，探索興趣，多元認識自己。讓孩子有做為孩子的自由，允許他們有時間、空間玩耍，接近大自然、爬樹、跌倒等等，而不是從小就逼迫他們累積知識和學習技巧。
■ 探索與思考的奔鹿團
接著我們將延伸到第三階段，以小六～國二年齡層的青少年為招收對象，名為「奔鹿團」，主要的活動目的是透過小隊的形式鼓勵青少年運用在炫蜂團階段所建立的基礎，依照個人興趣去發展，進行不同生態棲地的深入探索、討論、彙集與分享，並能以小隊為單位，發表其觀察成果。
奔鹿團的活動重點將轉移到團隊合作和主動探索知識。讓孩子養成主動、好奇的精神，並且喜愛學習。讓他們能夠發現問題並同時養成解決問題能力，因擁有自信而快樂。
■ 關懷與行動的翔鷹團
第四階段為「翔鷹團」，以國三～高二年齡層的青年為招收對象，我們期待這個階段的活動重點是協助青少年累積豐富的經驗和知識；具備足夠的膽識與氣魄，有智慧面對各種可能的困境；有能力即時判斷應變，可獨立計劃、進行更深入、持續的自然觀察、探險和環境守護。並能以小組為單位互相支援、討論、分享，發表個人觀察成果，同時將其心得經驗回饋給炫蜂團，成為小蜂們的學習對象，建立良好的典範。
到了高三以上即可進入荒野解說員體制，接受解說員訓練，引領民眾接近自然，分享自然經驗和感動。或成為荒地守護員，長期繼續觀察、記錄及參與環境守護行動。
四、荒野親子團的重要內涵
當初炫蜂團成團時，為了確立團集會的活動方向，我擬訂了幾個重點作為活動規劃的依據。同樣也適用於育成會與小蟻團及奔鹿團，只是活動形態及表達方式需要因對象而做些調整，但基本內涵是一致的。
■ 培養感官與心靈的覺知能力
親子團主要是透過生態遊戲及自然體驗活動的引導，幫助孩子們在自然場域裡身體的感官變得更敏銳，然後透過感官接收大自然的訊息，再經由內在的轉化內斂，讓心靈貼近自然並從其中培養覺察的能力。
■ 養成欣賞自然的能力
親子團不會一昧的灌輸孩子生態知識，而是引領他們去欣賞自然萬物的色彩變化、形體異同、氣味和趣味以及存在的價值與意義，讓他們在跟自然互動的過程中留下深刻的印象，因欣賞而珍惜；因珍惜而尊重，懂得尊重自然就能尊重自己與他人。
■ 人格特質的自我實現
每個孩子都有不同的人格特質，有些好動、有些文靜、有些學習能力強、有些則較緩慢，所以在同一個團體裡，無法也不能要求他們從同一個起跑點開始，我們尊重每個孩子獨立自主的人格特質與發展，鼓勵依照他們自己的節奏成長。親子團也絕不會將他們放在相同容器裡來塑造成同樣的個體，就像工廠的生產線一般，我們只幫助孩子在成長的過程中成就他自己該有的模樣，有了這樣被看見的經驗，孩子將擁有最寶貴的自信經驗。
■ 創造能力的釋放
孩子天生就擁有無窮的創造力，但在一切講求速成的成長環境中，創造力不斷被壓抑扭曲。現在的孩子已經習慣模仿複製別人的東西，創造力也隨著年齡的增長不斷消失。在親子團裡，我們鼓勵想像力與靈活思考，不壓抑他們創意的發展，並引領他們發現自然界中的無限驚奇。
■ 從自主探索中擴展知識的觸角
我們鼓勵孩子們在他有興趣的範疇中去自主觀察、探索、研究，逐步在快樂的學習裡，累積生態知識的能力與擴展視野，用這樣的經驗培養學習的良好態度。
■ 建立人與環境的正確態度
不只是孩子，成人也要重建人與環境的正確態度，理解環境倫理的重要性，懂得尊重自然環境與生靈萬物共生共榮的權利。比如說看到一條馬路將被開發，除了自身利益外，尚能顧及對其環境中原棲息生物所造成的生存衝擊與威脅，和對人類存續的長遠影響。
■ 累積環境關懷的能力與經驗
當孩子所喜愛的大自然受到威脅時，他要如何付諸行動保護她？如何說服別人參與保護行動？如何有效的制止不當行為？這些都需要在行動前有一些認知和方法，才能讓他成為一個環境保護的小尖兵。譬如鼓勵孩子参與搶救白海豚的各種行動，從参與中培養自信與行動能力，去親身經歷環境守護的過程，不論最終成敗，都能讓孩子學習到「未來的世界掌握在自己手中」，唯有行動才能帶來改變。而在這過程中，成人的引導與自身的觀念行為也是成功與否的重要關鍵。
