〔讀寫日常問〕該如何協助小孩順利完成帶回家的作文？

本文為喜閱樹Podcast節目

【閱寫越快樂】EP.28 文字整理

｜節目主持｜

梁虹瑩老師、陳冠穎老師

喜閱樹Podcast【閱寫越快樂】的QA特輯又來囉！
「啊……今天的作業有『作文』！」
當孩子從學校帶回一個作文題目，
家長可以如何協助引導小孩，讓寫作文不再是一場戰爭？

先審題，再聊天！命題作文的開啟方式

通常學校老師發派回家的作文題目，附上詳細引導的或許是少數，但大多數應該都會有「題目」和簡單的「題目說明」。家長第一步可以做的，就是帶著孩子閱讀這些文字，找出其中的關鍵詞。

這也就是面對所有命題作文該做的第一件事：審題。題目及說明中的關鍵詞，其關鍵在於讓寫作者知道哪些東西可以寫進文章？出題者期待看見的內容走向為何？例如〈一次美好的旅行〉這個題目，就限定了只能寫「一次」旅行經驗，且必須是「美好的旅行」。

國中小階段的作文練習多是讓孩子透過生命中的某個具體事件（開頭、經過、結尾），藉以表達自己的感受、想法等等。在確認寫作主題和可以書寫的主要素材後，家長就可以拿出紙筆，開始和孩子一起聊聊此經驗，讓孩子口述，家長協助統整。

許多時候，這個經驗會是親子共有，或者家長也有類似經驗，那麼就會很建議家長先從自己的個人經驗開始分享，不僅能讓孩子順利進入這個「聊天」的情境，也可以給小孩作為口頭表達的示範。作為教學者，喜閱樹兩位老師備課時也是採取這樣的方式，我們會先以孩子的視角來看題目，想想看自己會寫什麼？過程中就能知道應該在哪個部分搭建引導的鷹架。

先想好，再動筆！統整文章內容的小工具介紹

在孩子開始口述自己想要寫的素材時，這邊推薦我們自己也常在教學中使用的幾個小工具：心智圖、九宮格、作文大綱表。

將想法以輻射狀線條連結起來的心智圖，很適合用於寫作發想。像以敘事為主的作文題目，就可以從中心拉出「開頭／經過／結尾」、或者「人／事／時／地／物」作為第一層主幹。坊間有許多關於心智圖寫作的書籍，例如最近我們讀到一本《成為寫作高手必學的36堂心智圖作文課》，無論何種題材，都固定用「要素」、「細節」、「想像」去發想，多看幾篇就會抓住一個固定結構。家長可自行選擇適合孩子的架構，和孩子一起去熟悉。

九宮格和心智圖類似，中心格填入主題，其他空格則可把作文題目引導中的問題，或者與主題相關的元素填進去。相關書籍可參考《九宮格寫作術》。不管是心智圖或九宮格，重點是這些工具可以先讓孩子整理可用的寫作素材，避免「想到哪，寫到哪」，導致文章缺乏結構與邏輯的狀況。

蒐集好素材，下一步就是規劃「寫作大綱」，這邊推薦老ㄙㄨ的教育隨想（蘇明進老師）所提供不同文類的作文大綱表，把想法先條列整理，接下來的寫作就不再是難事了！但如果在經過這樣充分的討論，小孩開始寫作文之後，還是忍不住要一直問家長「然後呢？怎麼寫？」讓家長必須逐句回答，這樣不就又變成家長在寫？

如果是更需要協助的孩子，建議可以搭配手3C設備的錄音功能，先讓小孩將自己的大綱表內容唸出來，此時唸出來的內容大多平鋪直敘，缺乏細節，便可再由家長補充追問，例如：

這裡是什麼意思？

為什麼會有這種心情？

最喜歡這個活動中的什麼部分？

練習放下對完美的執念

以上是孩子願意配合完成的狀態，如果家中孩子配合度沒那麼高，雖然可以自己寫作文，但家長提供建議時卻不願意接受，應該怎麼辦？

那麼，就讓他們自己寫吧！

梁老師舉家中兩位小孩的經驗為例，提醒家長們放下對完美的執念，接受孩子此時此刻在大人眼中的「不完美」就是他們的狀態，就先讓孩子順著自己的意，因為孩子的成長需要時間，寫作也是一條必須自己經歷才能有所獲得的路。可以等學校老師的作文建議回來後，再跟他們一起討論，這樣的建議也會比較有用。

⚠️最後，請切記不要這麼做……

不會寫？那就家長講一句，小孩寫一句

當小孩不知如何將想法組織成句，還是可以唸出句子給小孩聽，但建議是直接唸出整段，讓小孩消化統整後，再自己寫下來，這樣經過自己的思考和書寫，才是有效的練習。

不會寫？那就照抄網路範文／請AI創作

雖然各種類型的「作文」都具一定結構，但內容才是每篇作品的亮點。寫作者個人的經驗感受，才讓「獨特」顯得獨特。在看似制式的作文練習中，核心價值其實在於挖掘孩子內心的感思。