讀寫教育
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素養導向的寫作教學趨勢下，現行的寫作教學和大考作文，是否能銜接到未來社會所需的寫作能力呢？他又會給老師和家長們怎樣的建議？
除了文學創作以外，在這社會上還有哪些以文字能力謀生的工作？
又要擁有怎樣的能力，才能讓我們真的能「靠文字吃飯」？
我現在認為生成式Ai是文壇的的大敵當前呀！大數據不是我們能比肩抗衡的 它的容量和傳輸速度可能幾十輩子專心致志的學習都敵不過“深藍”之所以擊敗人類的西洋棋冠軍就是大數據收集分析了所有的棋譜和可能的應對 這時人腦有限的侷限和疲勞的折磨是電腦不必也不會承受的 所以它贏了文壇也會如此的 所有的文獻次資材 舊有的 現存的 重組的 鉅細無靡是它的標配我能批評的是：它說出寫出的文字文句並非使用者（操作3C者）的原創 文章也無溫度 更缺乏人文精神 只是電子文章收集器 儲存量很大很能餵食群體的po文 無意冒犯 我在許多沙龍閱讀過華麗的文章 給留言卻回應簡短蒼白 似乎間接揭露了部分事實這將來諾貝爾獎項必要再設立“生成式文學獎”來區分真實的文學 多煞風景呀！
這次，我們邀請到一位家長來分享她最近遇到的難題：
就讀小三的兒子，從學校帶回一個堪稱命題作文的日記題目，
但似乎沒有提供足夠的引導，讓小孩與家長都超級崩潰！
到底該怎麼辦呢？
有些複習方式很沒效率，有些複習方式能協助孩子把知識真正轉化成自己的，
這兩者之間的差異究竟何在？
孩子們學習國文科到底是為了什麼？
而國文老師們又應該努力為孩子培養哪些能力？
「老師，我不知道要怎麼開頭／結尾！」在寫作文時，孩子常常一開始就不知道如何下筆，或者洋洋灑灑寫完整篇，最後卻虎頭蛇尾……到底，作文的開頭跟結尾可以怎麼寫好呢？
「那麼，你喜歡自己的名字嗎？」許多孩子第一次這樣被問，想了想，有人點頭，有人用力搖搖頭，也有人歪頭表示，沒什麼感覺耶，名字不就是名字嗎？
身為家長或老師的您，一定曾有這個疑問：到底該用什麼方式協助孩子讀懂課文，讓學習更有效？
